家校网络合作教育探索

张春霞

【摘 要】在传统家校合作教育的基础上，建立起以沟通软件为平台的新型家校合作教育模式。以“校园网站”、“微信”、“QQ”沟通平台，建立起学生、家长、教师三位一体家校教育体系，通过开展形式多样的家校网络合作教育实践活动，从中发现在互联网+环境下的家校合作教育不仅能深层次、多方位的实现教育目的，而且提高了学校教学、教育质量。

【关键词】网络下家校合作教育模式；校园网站；微信；QQ；直播平台

一、网络环境下新型家校合作教育平台的搭建

“现代教育强调：学校、家庭、社会教育是教育重要的组成部分”。只有家庭、学校、社会三方密切配合形成合力，才能更好地促进学生既全面且个性的发展，才能使学生的健康成长。

据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的调查报告显示，截至2014年6月，我国手机网民规模为5.27亿，在整体网民中占比达83.4%。移动上网日趋常态化。飞速发展的信息与网络技术为家校网络合作教育提供了条件。在此基础上我们结合我校的校园网站，利用家校微信群、QQ群、直播软件搭建起了一个融信息交流、资源分享、合作教育，协同管理等功能于一体的网络环境下的新型家校合作教育平台。

二、网络环境下的新型家校合作教育活动的设计

传统的家校（职业学校）合作教育往往因家长受时间、空间的限制而无法参与的制约不能够深层次全方位的开展，网络的开放性决定了它不受时间与空间的限制，解决了这一世纪难题。为我们职业教育开展深层次、全方位的家校合作教育提供了契机。

根据开展的职业学校学生的行为习惯养成教育调查问卷报告数据的分析我们设计了固定的“家长教育”“心理教育”“教育沙龙”“亲子游戏”等活动。另外根据不同班级的不同学生的情况各班主任还开设一系列的特色活动。

三、网络环境下的新型家校合作教育活动实践探索

为了促进新型家校合作教育的发展，同时也为了检验网络环境下的新型家校合作教育活动的设计实际效果，从中总结出可以推广和复制的网络+家校合作教育模式。我校开展了如下网络+家校合作教育活动：

家长教育实践活动：

活动对象：汽修专业二年级三班家长

活动主题：孩子最喜欢的游戏是……

活動目的：由家长对孩子的了解入手，引入家长与学生的代沟问题进而引导家长更新教育观念提高教育能力。

活动平台：家长事先均观看自己孩子在游戏中的表现，然后由班主任进而引导家长展开讨论。

活动过程：

家长观看直播平台里自己孩子在游戏中的表现，进而猜测游戏里的人物是自己的孩子，并让家长们展开讨论评价。

由班主任由游戏引导到学生与家长的代沟问题，让家长讨论“代沟的产生”、“对同一事物截然不同的看法与做法，进而产生不可调和的矛盾导致家庭关系紧张”的问题。

由班主任在群里播放专家讲解青少年的心理问题产生的根源与家庭教育的关系，引导家长转变教育观念，学习用心理学，换位思考等新的方法教育孩子

活动效果：

首先，家长教育活动通过微信群结合直播平台等软件的功能，实现了学生家长全员参与到家长教育活动中来，参与率有了百分百的保证。其次，通过游戏与专家讲解这些新颖的活动内容的设计，刺激家长们对于“怎样的教育是一个富有成效的好教育”进行了思考。家长经过这次活动教育观念有所转变，教育能力有所提高，亲子关系逐渐和谐起来，从侧面助推了家校的合作教育向前发展。

四、反思与展望

至此，我们深刻体会到，网络下的新型家校合作教育活动的开展受到家庭教育者、家庭受教育者、学校管理者三方的一致好评，其效果非常的明显，对新型的网络下的家校合作教育起到了积极的作用。不过，也存在问题，如：实践中我们也感到学校对协同教育重视程度不高；家校协同活动中，家长、教师参与协同的热情和程度也有差异。由于网络下的新型家校合作教育活动成功实践，我们将进一步扩大实践内容与范围，尝试从多次成功的活动总结出可以复制推广的模式。

开展家校合作教育，促进家校形成育合力，形成相互参与、相互合作，是现代教育的重要的内容。网络下家校合作教育模式的实践与探索，是现代教育发展学生健康成长必由之路。

参考文献：

[1]杨玉柱，刘孟海.家长教师协会：探索协同教育新机制[J].中小学管理，2008（3）.

[2]中国互联网络信息中心（CNNIC）. 2013-2014年中国移动互联网调查研究报告[DB/OL]，2014-8-26.

[3]王清平.共创家校协同教育完善现代学校制度――教育部基础教育一司于长学副司长专访[J].中小学德育，2012（5）.

“甘肃省教育科学规划课题研究成果”（课题编号GS[2016]GHB1503）。endprint