高中生物遗传识图绘图能力的培养

姜显威

【摘 要】识图绘图能力是解决高中生物图表题不可或缺的能力，高中生物“遗传与进化”中的图表题，很好的展现了生命现象的复杂性和多样性。学会识图绘图能力，可以把复杂的文字转化为清晰易懂的图形，把隐藏在文字中的重点知识直观的展现出来。

【关键词】高中生物；遗传；识图绘图；能力培养

图是生物教学中重要的教辅工具，教学用图很好的展现了知识的连贯性。在遗传教学中配以图像，减小了教学的难度，也让学生很好地开扩了思维，使得学生的阅读能力和空间想象能力得到增强，加强了学生对图表知识的记忆。

一、生物学习中，识图绘图能力的重要性

高中生物学是一门重要的学科，生物学习不仅包括基础知识的学习、知识转化的学习，还包括知识结构的学习和读图识图绘图能力的培养。有时候，教师强调了好几遍的内容，还不如看懂一张图表来得实惠。生物课本上随处都可以找到各种插图，每一类插图就代表一种语言，插图是知识的另一种表达形式。培养学生在生物学习中的识图绘图能力，也是培养学生的学习转化能力，学生读图的过程，就是提取、分析、综合知识的过程。图像在历年的高中生物考试中以多种形式出现，一度成为了生物考试中的重点和难点，尤其是遗传图谱，曾经成为了很多学生考试的“噩梦”。其实，遗传问题并非那么困难，只是学生没有正确掌握遗传图谱的规律和用法。因此，教师要从简单的图表问题抓起，逐渐地教会学生如何識图绘图。

在高中生物教学中，遗传系谱图是考试中最易见的图表题，解决遗传学问题最简明的手段就是准确识别遗传系谱图。一般的遗传系谱图是由简单的方框、线段和圆圈构成，直观地显示了各亲子代间的遗传性状，这是最简单的一类生物图形题，也是比较经典的一类题目。随着课程的深入，遗传问题会越来越难，这时候识图绘图能力就能显示出其优势来，越是复杂的遗传问题，越考验学生的读图能力。近年来生物图表转化题在高考中的比重逐渐加大，因此，培养学生的识图、绘图能力，也是生物教学中关注的重点之一。

二、讲解课本插图，培养学生识图绘图能力

高中生物教学中，课本上的插图占有相当多的篇幅，富含的内容也比较深，很多重难点都以插图的形式展示在教材文中，因此教师要引导学生注意观察插图中出现的问题，阅读插图中表达的意思，记忆插图中归纳的规律。教师在讲清楚插图的名称、特点和重要功能等外，要引导学生深入地剖析插图中蕴含的深意，挖掘插图中包含的知识，延伸对插图知识的学习，使学生的生物知识体系得到综合和深化。例如：在生物必修教材遗传这一章的相关内容中，可以看见图表的作用，以黄色圆粒（AABB）为父本、绿色皱绿（aabb）为母本进行杂交，就可以很容易的解决关于当代所结果实、果皮、种皮的基因型和表现型，胚和胚乳的基因型和表现型，种皮的形状和子叶的颜色等问题。充分利用图中展现出来的知识信息，就能有效解决与该图有关的问题。

学生获得了一定的识图绘图能力后，在复习的过程中，把不同类型的插图进行归纳和整合，有利于学生建立、整理相关的知识体系，也有利于学生对图表问题的强化，使得学生在解题过程中触类旁通。教师除了在教学中帮助学生吃透教材中的图表内容，练习作业中出现的图表问题外，还可以采用以图助教的方法来增强学生对知识的把握能力和运用能力，提高学生的识图绘图能力。

三、运用训练法，提高生物识图绘图能力

高中生物的教学案是一个很好的辅助教学方法，里面运用了多种学习形式，帮助学生进行课文的预习、检测和总结，加强了学生对所学内容的理解和记忆。为了提高学生的生物遗传识图绘图能力，教师可以根据教学案的设计方式，总结出一份关于生物遗传专题的学案，把设计到的关于生物遗传方面的图表题，进行一个题型和知识点的总结，尤其是学生容易出错的题目，教师要进行标注。教师还可以给学生设计一些补图题，给出前面的信息，让学生根据所给的信息补充后面的图，这样可以很好的检查学生对所学知识的掌握情况，发现自己在图表题中的不足，做好重新思考突破的准备。

学生要想快速提高绘图能力，就要尝试自主绘图，在动手中加深对图形的记忆。教师要勤于把课本上的图形搬到黑板上，当然，为了节约时间，教师不必照着课本全部复制下来，而是运用简笔画，旁边标注好必要的文字和重点知识。这样不仅有助于教师对新课程的讲解和传授，还有助于学生对知识的理解，同时也方便学生做笔记。学生在学习完各种类型的知识点后，关于如何清晰的记忆各个知识点的问题变得尤为重要。为了不把各个图形知识弄混淆，运用联系对比法可以有效地帮助学生提高识图能力，学生要在易混淆的图形中，找出其相似点和不同点，联系学过的知识，对比记忆，强化记忆的效果。

四、结束语

教师在生物教学中，不仅要结合教材的内容，将教材中出现的各种插图的内涵弄懂，还要在学生理解图表的基础上，启发学生的思维和创造能力，使学生能够把课本上学到的知识运用绘图的方法记录在脑海里，方便下次解题的时候提取和利用。

参考文献：

[1]山香教师招聘考试命题研究中心主编.学科专业知识·中学生物.北京：首都师范大学出版社.2012（09）.

[2]姜梓燕.解析如何提高高中学生的生物读图能力.研究谈论.endprint