关于体育教育方法的研究

刘健

【摘 要】成功的体育教学并非枯燥无味的说教和模仿，而是在着意营造的愉悦氛围中体验体育带来的愉悦和欢乐，这就是体育教学的艺术魅力。追求艺术审美的体育教学要从“健康教育”开始，始终把增进学生健康和增强学生体质放在首位，让学生在体育教学中体验到参与、理解、掌握及创新运动的乐趣，并用各种激励措施使每个学生在课堂上最充分地发挥他们的才能和创造性、主动性，努力树立整体观念，从根本上提高体育教学过程的整体效率和效益，保证体育教学沿着高效化方向发展。

【关键词】体育教学；健康第一；快乐

教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要中学体育教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。

1 体育教学要把增进学生健康和增强学生体质放在首位

学校体育为增进学生健康和增强学生体质服务，是由学校体育的本质所决定的，同时也是学校体育贯彻“健康第一”思想的直接体现。在体育教学中有计划、有目的地给学生讲授健康知识、传授运动技术技能、培养良好的体育兴趣和习惯，使身体和心理健康发展，不仅是他们完成学业和幸福生活的需要，同时还是他们终身健康的需要。

2 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

传统的体育课教学，过分偏重于知识技能等认知内容的传授，忽视学生不同的需求，学生只是被动地接受知识，教师在教学过程中对学生的情感缺乏关注，使一部分学生失去了對体育课的兴趣，影响了教学效果。体育新课程非常重要的一点就是要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到活动中来。为此，在教学中应重视激发学生的学习兴趣。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力。根据学生好奇心强、易模仿等心理特点，教师在设计活动时要生活化、有趣味，学生才会有兴趣、才会积极参与，克服困难坚持下来。

3 合理安排教学内容，提升课堂教学质量

在新标准下，我们应在正确理解教学目标的前提下，根据水平目标要求学生的实际情况选择恰当的教学内容和教学方法与手段。在体育教学内容的选择上，将要突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，并关注内容的实效性、科学性和趣味性。只要一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学内容。在课堂的组织实施过程中，更要随时随地注意学生的练习方式、方法，以便及时提醒、纠正，以防出现意外伤害。

4 巧用有效教学方法，不断增强引力效应

快乐体验是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生兴趣和需要为前提的。而新课标要求教师要采取有效教学方法，使教学方法兴趣活化，场地、器材安排要有序化，教学手段要多样化，不断增强学生注意力，强化教学功能。因此，我们体育教师在课堂教学中，教学方法和练习手段要灵活多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。例如：在教学实心球时，笔者以打保龄球小组赛的形式组织了这节课。首先，笔者在课前请同学们准备好了大量的矿泉水瓶，里面装上少量的水，放在规定的地方，然后让学生手拿实心球以打保龄球的形式投准矿泉水瓶，将矿泉水瓶打倒多的一组为胜队，并给予该组一定的奖励。这样，学生的体育学习兴趣一下子就给激发出来，学习热情也很高涨，学生学习效果自然也很高。从而达到了发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性。同样，在教学拍皮球、跳绳活动中，当学生拿到球或绳子时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生适当（1～2分钟）时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。在教学中，教师适当满足学生正当的欲望，学生就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。也达到了不断增强学生引力效应。

5 做好学生成绩评价

新课程倡导发展性评价，促进学生全面发展、教师素质提高和改进教学功能，改变了以往体育教学评价内容单一、评价工具和方法单调的状况，注重客观评价与主观评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合；单一内容评价向多元内容评价的体育学习课程评价。新课程对学生学习评价，不仅评价学生的体能、知识技能，而且还要评价学生学习的态度、情意表现和合作精神。新课程对教师评价不仅要评价教师个人的素质，还要对课堂教学的实际进行评价。它将更加重视体育教师创造力的表现以及学生喜欢体育课和体育活动的程度，而不再像传统的评价那样，评价的重点是体育教师的教学表演能力，这样，才有助于学生和教师的进步和发展。而事实上，新的评价标准给我们指出对学生的评价内容、形式、方法及要求的新要求。

总之，作为一名体育教师，在体育教学中，要挖掘教材，认真研究，因地制宜，采用多元教学手段、方法和策略，真正做到有的放矢，扬长避短，最大限度地调动学生锻炼的积极性，培养起广泛的体育兴趣，使其真正领会到体育给我们带来的愉快。为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

参考文献：

[1]秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索endprint