浅谈小学数学教学中提升课堂乐趣的研究

陈先荣

【摘 要】课堂教学是学生获取知识的主阵地，为了更好地做好教学工作，教师必须要有效提升课堂教学的乐趣，让学生在快乐的氛围下学习知识，锻炼能力。基于这样的背景，对小学数学教学进行研究，提升课堂的乐趣，可以更好地培养学生的数学思维和综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点从多方面论述小学数学教学中提升课堂乐趣的研究。

【关键词】小学数学；课堂乐趣；有效策略

开展小学数学教学，必须要尊重学生的学习感受，并且结合学生身心发展的特点，将乐趣带到小学数学课堂上来，引导学生积极主动地学习。对此，需要教师从教学理念、教学方法进行深入研究，同时能够了解学生的学习需求所在，构建具有乐趣的数学课堂，有效地培养学生的数学思维和综合能力，那么我将针对小学数学教学，浅谈如何提升课堂教学的乐趣。

1创造轻松愉快的课堂氛围

小学生的学习感受是十分直观的，紧张压抑的课堂氛围只会让学生感觉学习数学十分枯燥无聊，教师要创造轻松愉快的课堂氛围。比如在講解几何图形的时候，教师不必要对学生进行知识灌输，而要在简单的互动当中加深学生对知识的理解与掌握。在引导学生认识图形的时候，教师可以准备好这些图形的模型，学生了解这些图形之后，教师可以通过简单的问答来检测学生的学习情况。每当教师举起个模型，则让学生迅速地说出这个模型所代表的图形，从这个反应时间可以看出学生掌握情况，并且简单的互动也让课堂气氛更加活跃。而为了让学生理解这些几何性质的运用，教师可以引入生活中的实例，引导学生进行讨论，学生能够发现生活中有着很多实际物体运用到了几何性质，加深对这些理论知识的掌握。通过这样的方式，开展积极的互动，创设了轻松愉快的课堂氛围，让学生生活更好的学习体验。

2引导学生积极思考

开展数学教学实际上是引导学生进行思维的体操，而学生如果只是被动地接受，这很难感受到学习数学的乐趣，教师要充分引导学生进行思考。就以“一和许多”的教学为例，这一章节主要引导学生学习这两个重要的数学概念。因此，教师不应该直接地对这两个概念进行讲解，而要让学生积极思考，实现对这两个概念的理解性记忆。于是，教师可以向学生进行提问：“同学们，你们是怎么理解‘一和‘许多这两个概念的呢？”学生积极思考，说出各种各样的答案，有的学生会说：“整块蛋糕就是‘一拿刀把它切开，它就变成了‘许多”有的学生还会说：“班级就是‘一而我们的同学就是‘许多”学生在讨论中让思维变得活跃。通过这样的方式，引导学生积极思考，活跃了学生的思维，能够让学生感受到学习数学的乐趣所在。

3开展趣味的教学游戏

运用游戏教学法，非常符合小学生的学习特点和学习取向，因此教师可以根据教学内容开展趣味的教学游戏。就以四则混合运算的教学为例，在传统的教学模式中，教师完成理论知识的讲解之后，就希望学生通过练习来掌握这些运算定律。但是学生对于习题练习是非常抵触的，很容易压抑学生的学习兴趣。于是教师可以根据这样的内容设计趣味的游戏，引导学生在游戏中加深对知识的理解与掌握。比如教师可以事先准备好与数字有关的模型，也准备好一些简单的习题。先让学生从这些习题册中抽取一道题作为练习，并且计算它的答案。随后，要从模型堆中找到与之对应的数字模型。如果答案与模型匹配，则算完成任务，可以获得一定的奖励，而回答错误就要接受一定的惩罚，学生在一片欢声笑语中收获知识。通过这样的方式，设计趣味的教学游戏，真正实现寓教于乐，提升课堂教学的乐趣。

4组织多样的实践活动

相比机械的理论学习，丰富多样的实践活动更能提升课堂教学的乐趣。于是，教师要组织多样的实践活动，让学生在实践中充分动手动脑。就以圆柱与圆锥的教学为例，学生在学习完这部分知识之后，会发现在同底等高的条件下，圆柱的体积是圆锥的三倍，学生就会想到底是为什么呢。于是，教师可以将抓住这样的机会，引导学生进行实践活动来探究这样的知识。学生利用纸板做好同低等高的圆柱和圆锥两个模型，随后，再向两个模型中装入细沙。当细沙装满后，再来称量所装细沙的质量，学生就会发现圆柱所装的细沙正是圆锥的三倍。对于这样的问题，一目了然，更好地理解两个几何体之间的联系。通过这样的方式，组织学生进行多样的实践活动，既能够加深对理论知识的理解，也为课堂增添了更多的活力。

总而言之，提升课堂教学的乐趣符合小学生的学习特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生主动积极的参与数学学习，从而顺利地开展教学活动，培养学生数学思维和综合能力。那么在今后的教学中，教师要重视乐趣化课堂的构建，从而对课堂教学的各个环节进行精心的设计，为学生呈现一堂精彩有趣的数学课。

参考文献：

[1]郑洁，王光明.《数学问题提出的研究述评》.《天津市教科院学报》，2006年第6期.

[2]吕传汉，汪秉彝.《中小学“数学情境与提出问题”教学的理论基础及实施策略》.《贵州师范大学学报（自然科学版）》，2007年第1期.endprint