浅析创新教育在高中化学教学中的应用

摘 要：高中化学的实用性很强，化学知识涉及的领域很广，几乎渗透到生活中的各个方面。随着新课改素质教育的深化实施，创新教育成了高中化学教师教学的重点，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新性思维是化学教学的主要目标。高中阶段的教育对于学生各项素质的发展和提升具有重要的作用，这就更加凸显出化学创新教育的价值。本文主要对创新教育在高中化学中的应用进行进一步的论述，并提出一些浅显的建议，供大家参考。

关键词：创新教育；高中化学；教学应用

目前，随着新课改的步伐，高中化学教学以往灌输式的教学模式已经不能满足学生的需求，不能适应时代发展的需要，因此，高中化学教学开始注重创新教育，充分发挥学生主动性的同时，培养学生的知识运用能力和实践能力，促进学生创新性能力的发展。下面就结合化学教学实践，谈一下创新教育在高中化学中的应用策略。

一、 创设情境教学，激发学生创新意识

（一） 营造良好的教学环境

教学环境的好坏将直接影响学生的学习积极性和效率。因此，高中化学教师的首要任务是给学生营造一个良好的教学环境，让学生放松心情，积极地参与教学活动，这样，才能发挥学生的潜能，对教学内容进行充分的思考，发表自己的观点和看法，勇于提出问题，分析问题和解决问题。良好的教学环境不仅能提高学生的学习兴趣，也能拉近学生和教师之间的距离，从而更有利于学生创新意识的发挥。

（二） 激发学生的兴趣

兴趣是促使学生进行学习和探究的动力，提高学生的思考和分析能力，从而促进学生思维能力的发展。高中学生的好奇心比较强，教师在教学中，要结合学生的心理特点，有效地激发学生的兴趣，从而让学生更积极地进行各项教学活动的思考和分析，激活学生的思维，培养学生的创新意识。在科学的发展史上，每一项重大的发现背后都有一个兴趣高涨的科学家，因此，兴趣对于学生创造性思维的培养具有关键的作用。

比如在进行“盐类水解”教学的时候，教师可以引导学生：将下列物质Na2CO3、NH4Cl、FeCl3、NaCl溶于水，产生的水溶液的酸碱性如何呢？学生大部分认为成中性，然而，通过实验发现，实验的结论和学生的预期不一样，为什么盐的水溶液不是中性呢？学生的探究兴趣一下被激发出来，从而进行分析和探究，既能让学生掌握知识，也能提升学生的创新性思维意识。

（三） 巧设问题情境

问题教学情境也是引导学生思考，活跃学生思维的有效方法。因此，高中化学教师在教学中，应该结合教材内容设置一些问题情境，引导学生进行积极的思考和探究，不仅能有效地激活学生的思维，也有利于学生创新意识的培养。比如在进行原电池教学的时候，教师可以创设一个冬天大家常用的电暖宝是用什么原理发热的教学情境？通过问题为切入点，引导学生进行探究，从而引出教学的内容就是顺理成章的事情了。

二、 启发学习动机，培养学生创新精神

高中阶段的学生已经具备了一定的学习能力和思维能力，高中化学教师要启发学生的学习动机，促使学生在学习过程中，主动积极地進行探究，拥有顽强的创新精神。创新精神不是学生先天具有的，而是在动机的驱使下所表现出来的真实的敢于探索的科学精神。因此，教师要让学生有学习的动机，这样才能促进学生创新精神的提升。

学生的学习动机主要来自学生的好奇心和责任感。一切伟大的创新都源自于动机的驱动，好奇心可以有效地引起学生的探究兴趣，让学生进行深入的学习和研究，而责任感则是学生进行探究的保障，只有二者相结合才能更进一步地增强学生的创新动力。大发明家爱迪生曾经说过“惊奇就是科学的种子。”由此可见动机对于创新的重要意义。因此，教师在教学中要有效地激发学生的好奇心，培养学生的责任感，从而让学生有积极的探究动机。

三、 结合课本知识，培养学生创新能力

新课改要求培养学生的核心素养，而创新能力是学生核心素养的关键部分。这就需要高中化学教师在教学中，在帮助学生积累丰富化学知识的同时，也要注重学生自主学习能力、观察能力、探究能力的培养，从而促进学生思维能力和创新能力的提升。这不仅是学生的需要，也是社会的需要。

（一） 丰富学生的想象能力

想象能力可以促进学生思维的发展，让学生进行有目的的联想和探究，从而开阔学生的思路，提升学生的知识迁移能力。比如在进行NH3实验的时候，教师可以让学生结合NH3的性质，想象一下和NH3性质相关的物品的实验装置，两者之间有什么联系，是否也可以用作制NH3。再次让学生进行丰富的联想，比如我们常见的苯环结构是六角形，是不是还有其他形状的结构存在，培养学生的想象能力，可以促使学生的思维更加的活跃。

（二） 锻炼学生的创新思维

高中化学知识具有相当高的灵活性，因此，高中化学教师应该加强学生的思维训练，让学生进行多角度、灵活的思考，多让学生尝试用不同的方法进行试题的分析和解答，鼓励学生从各个层次进行知识的学习和探究，突破原有思维的束缚。比如将HCl滴入NaAlO2 溶液中和NaAlO2 滴入HCl中看到的现象一样吗？学生大部分认为没有区别，然而实际实验的时候，发生的现象是完全不相同的，其中还涉及哪种物质的过量问题，这样，只有学生在学习中进行不断的实践和探索，才能掌握化学反应的过程和得出最终结论，从而提升学生的创新思维。

总之，素质教育的最终目的就是培养学生的自主学习能力和创新能力，因此，教师在教学中，既要让学生掌握化学的思想方法，也要培养学生的独立思考和探究能力，提升学生的思维能力和创新能力，培养符合时代发展的人才。

参考文献：

[1] 石敏.关于案例教学在高中化学教学中的应用[J].高考（综合版），2014（03）.

[2] 彭庆国.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教书育人，2014（07）.

[3] 曹大明.高中化学教学方法的探讨[J].新课程（上），2014（05）.

作者简介：

曹世凯，甘肃省张掖市，甘肃省民乐县第一中学。endprint