新时代环境下VR技术在小学语文课堂中的应用研究

邓秋颖��

摘 要：VR是新时代环境下新兴的一种虚拟现实技术，它可以利用计算机系统生成一种模拟环境，为人类创建和体验虚拟世界带来了一定的方便。在小学语文教学中引用VR技术，能够充分的激发出所有学生对于语文学科的学习兴趣，带领学生走进课文里所写的世界，对于学生的长远发展也具有极大的帮助。本文就新时代环境下VR技术在小学语文课堂中的应用方法及重要意义进行简单的分析研究。

关键词：新时代环境；VR技术；小学语文；课堂教学；重要意义

一、 VR技术的内涵

VR技术中文名为虚拟现实技术或灵境技术，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它是利用现代技术下计算机网络系统生成出一种模拟的环境，将多种信息资源进行一定的融合，形成交互式的三维动态视景。在小学语文课堂教学中引进VR技术，能够使学生真实地走进作者所描写的真实世界中，深刻地体会出作者的所思所想，更加充分的了解作者的思想感情，进而有效的提高更多学生的语文学习成绩和综合素质。

二、 VR技术在小学语文课堂中的应用方法及重要意义

（一） 文学层面

处于小学阶段的学生无论是身體还是心理都处于未成熟的状态，因此，这个阶段的学生对周围的新鲜事物都充满强烈的好奇感，对文学和文字也充满一定的好奇感。在小学语文教学中，由于小学语文课文作者所描写的中心内容都具有强烈的直观性，而学生很容易被作者所描写的景物深深地吸引，但又无法身临其境。在这种实际情况的影响和作用下，学生就很容易对未来的语文学习失去兴趣。如果教师将VR技术充分的引入到小学语文课堂中来，教师带领学生通过VR技术仔细地欣赏课文所描述的景物图片，让学生真实的产生身临其境之感，学生可以通过VR技术将作者所描写的最美景物作为图片欣赏的出发点，将作者在课文中所阐述的所有优美语句作为图片欣赏的线路图，这样，学生就可以在作者言语的带领下全面的欣赏课文的内容，进而有效的提高语文课堂教学效率。

例如，在对课文《荷花》进行教学时，教师就可以运用VR技术引导学生欣赏美丽荷花的动态图片，在视频的播放中，孩子就能够通过视频景象与文章内容进行对照，在图片美和文字美的对比下更好的理解文章的核心内容，对文章中优美的语句也能够产生更深刻的印象，进而更好的感受文章词句的魅力，更好地提高文章鉴赏能力。

（二） 作者创作意图和思想感情层面

所有作者对于所有作品的创作都具有一定的写作意图，目的都是为了表达出一定的思想感情。有的可能是为了赞美美丽的大自然，有的可能是表达自己的思念之情，或者是表达对某个作家作者的同情或敬佩之情。就小学语文教学而言，由于小学阶段学生的思想和思维都处于启蒙阶段，因此，这个阶段的学生单纯靠作者语言的叙述很难体会出作者的写作意图，但是，如果将VR技术充分的引入到小学语文课堂教学中来，学生在VR技术的引导下就能够真实地走进作者的世界，真实的观看到作者所阐述的所有景物，进而准确的了解到作者的写作意图。

例如，在《植物妈妈有办法》的课堂教学中，教师就可以通过VR技术让学生真实的观看植物在传播种子时所采取的办法。像苍耳妈妈是怎样给孩子穿上带刺铠甲的、豌豆妈妈是怎样将自己的豆荚炸开的、蒲公英妈妈又是怎样使用降落伞的都可以在VR技术使用下让学生真实的观看到。学生们在真实的观看完植物妈妈传播种子的方法以后，就会被VR技术带到植物生活的世界里，学生在被美丽植物深深的熏陶和影响以后，在学习《植物妈妈有办法》的课文内容的时候，就会在作者的言语中获得思想上的启迪，充分的感受作者的写作意图。另外，学生在VR技术的使用下学习完《植物妈妈有办法》以后，还会对大自然产生更加浓厚的热爱之情，对探索植物的奥秘产生更大的兴趣和欲望。因此，VR技术在小学语文课堂教学中的使用无论是对学生的学习还是发展都具有极大的帮助。

（三） 文化传播层面

语文教学的最终目标是对我国先进的、优秀的文化进行广泛的传播，培养和激发学生的民族自豪感。在旧时代的传统教学中，学生很难通过自己的所思所想体会出作者的思想感情，所了解到的思想感情都是教师被迫灌输的，或者直接说是教师所体会到的思想感情。学生在这种传统教学模式的影响下，对于我国先进文化的广泛传播就非常的不利。但是，如果在如今的新时代环境下，教师将新时代环境下的VR技术引入到语文教学中来，学生就能够利用VR技术真实的欣赏课文所描写的动态图片，在欣赏的过程中，很容易产生一定的民族自豪感，而学生这些民族自豪感的产生往往又都是作者真实情感的流露。

例如，在小学语文《长城》的教学活动中，上课伊始，老师就可以引导全班学生通过VR技术，欣赏有关长城的纪录片，“亲临其境”感受长城的蜿蜒盘旋、巍峨雄伟。而学生在真实的欣赏完长城的相关图片以后，就会不自觉地发出各种各样的感慨。比如，有的学生会说：“我觉得很逼真，就像长城在眼前一样！”有的学生会说：“我看到了烽火台，我觉得很高大！”甚至还有的学生会说：“我看到了很多士兵骑着战马在射箭，觉得很惊讶！”等等。总之，在所有学生都通过VR技术欣赏完长城图片以后，学生们摘下VR眼镜，就会踊跃发言，表达自己的所见和所想。然而，在这样的震撼情绪中，当教师在此基础上继续引导学生探究作者如何描述长城的时候，就会产生意想不到的良好效果。在这样的课堂圆满结束的时候，无论是对学生民族自豪感的激发还是未来的发展都具有极大的帮助。

三、 结束语

VR是新时代环境下一种新型的网络技术，语文又是小学阶段学生所要学习的必修课。然而，将VR技术充分的引用到小学语文课堂教学中来，能够极大的调动出学生的学习兴趣，带领学生真实地走进作者所描写的世界，对于学生语文成绩的提高也具有极大的帮助。因此，作为陪伴小学生学习和成长的语文教学，需要及时更新教学观念，认真学习VR技术，并将VR技术良好的运用到小学语文教学中来，为学生的学习和国家教育事业的发展做出更多的贡献。

参考文献：

[1] 刘哲雨，王志军.行为投入影响深度学习的实证探究——以虚拟现实（VR）环境下的视频学习为例[J].远程教育杂志，2017.

[2] 石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014.

[3] 王雪清.现代教育技术在小学语文教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2013.

作者简介：

邓秋颖，福建省福州市，福州市仓山区第六中心小学。endprint