以学生为中心实践教学的探讨

彭利华

【摘 要】高职学校教学模式与教学方法的改革是教改的重要内容之一。本文从分析传统教学理念存在的问题入手，阐述了“以學生为中心”的教学模式的理论和应用方法等，从而达到使高职学生更好地适应社会要求的目的。

【关键词】以学生为中心；高职学校；教学模式

随着高职学校教学改革的深入发展，教学模式与教学方法的改革是高职学校教改的主要内容之一。推进教学模式的改革，不但能够提高教学质量，而且可以让学生打好坚实的基本功，提高学生的综合能力。

一、以“学生为中心”的理论基础

1.基本观点

一是在学习内容上，教师应根据个人的兴趣和爱好，让学生自由学习，而且学习也是学生自己的责任。教师的任务就是给他们创造条件，使他们能进行自由而又富有责任感的学习；二是在学习方法上，提倡首先教师营造一种自由、坦诚、充分接纳和尊重每一个学生的气氛，然后由学生自己思考，自由发言，自己形成讨论的话题，公开探讨，让他们在交流中理解问题、解决问题，自己评价自己的成绩，教师不可以灌输或传授任何权威性的知识或结论；三是在考核问题上，反对外部评价，主张由学生进行自我评价，也就是自己给自己打分；四是在教育的目的上，成功的教育不仅仅局限于教给学生多少知识，而在于能否启迪学生从学习中获得更多其他东西，包括素养、价值观等个人意义，培养健全人格。

2.基本特征

“以学生为中心”教学是无结构的，很多学生都不能适应，但一旦适应，就会发现这种教学法也有它的结构性，这种结构性不同于传统教学的要求。它非常的简单，只要教师简单地说个开场白，说明任务和要求，然后就让所有的学生来设计，在学生交流的过程中，教师在必要时会参与一下，交流的内容结构等都是由学生在讨论过程中确定，而且随时可能改变。教师完全是辅助的，是不会给出结论性的答案的。

二、以“学生为中心”的实践教学

1.重视新课的导入

良好的开局能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生的思维。从教学过程的开端就抓住学生的心理，使学生产生学习新知识的兴趣和求知欲望。制图课程，也可以让学生做些模型来激发学生兴趣并且便于完成。新课要注意这节课将来在哪里要用到，并且能够立意新颖，抓住学生，一堂课就这样开始了，处于这种状态的学生注意力就特别集中，学习兴趣非常高涨。

2.施行分层教学

分层教学就是根据学生的基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可讲深一些，可以以一些大赛要求达到的程度来讲解；备课和布置的作业时也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多练一些简单题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，培养自学探究能力，使每位同学都能有所收获和进步，同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，同时要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程。教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习的兴趣。

3.利用现代化的辅助教学

随着科学技术的飞速发展，计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地被引进到课堂教学之中。运用多媒体计算机形象的动态表现功能，可以将一些抽象的、学生理解起来比较费力的知识通过图、文、声、像等使之有机的结合在一起，创造生动、直观的情境，将抽象的理论、复杂的空间结构通过三维动画、虚拟现实等各种手段进行处理，激发学生的兴趣，例如通过幻灯投影的演示、电子计算机辅助教学形式，使学生一目了然地看到等，使他们获得较为深刻的感知认识，从而更好的理解和记忆所学内容。同时这在培养学生的学习兴趣方面也能起到很好的效果。目前使用云课堂，实践证明效果很好。通过云课堂教学，提高学生兴趣，能够很好的控制课堂，提高教学效果。

4.重视与专业和实际生活联系

进入高职学校的学生，升学不是主要目的，就业是主要目标选择的专业不同，将面临着知识方面的不同要求。在教学中，如果让每个专业的学生在学习的同时也了解和涉及本专业的相关知识，可以大大增强他们对学习兴趣。高职学校的专业教师应对本专业所需用到的各方面的知识都要有认识，扩大知识面，了解每块儿内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要。认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点。

总之，“以学生为中心教学”，应把学生作为主体，时刻创造条件，让学生自我思考决策，自己提出并解决问题，自由地创造设计情境，表现自己。在课堂教学中，教师应深刻领会“以学生为中心”理念，适时转变教学观，把思维空间留给学生，把活动的权利交给学生，培养学生主体意识，为学生终身学习和发展奠定基础。endprint