传统茶文化在高校心理教育中的应用

2018-01-19闫琳

福建茶叶 2018年10期

闫琳

（常州信息职业技术学院，江苏常州 213164）

随着社会经济和科学技术的不断发展，社会文化越来越多元化，这在给人们带来机遇的同时，也为人们带来了很大的挑战。尤其是对于大学生来说，其明辨是非的能力还不是很好，很容易受到一些不良思想的影响，这很有可能使得大学生的心理出现偏差，导致大学生受到错误的心理的影响。为此，要加强大学生的心理教育，提高大学生的心理素质，使得大学生可以形成正确的世界观、人生观和价值观，从而引导大学生走上正确的道路，促进大学生的进一步发展。茶文化是我国传统文化的重要内容，其经历了几千年的沉淀和发展，吸收了众多的优秀思想，有着极其丰富的意蕴，若是将茶文化应用到高校心理教育中，将会极大地促进大学生心理素质的提高，本文主要探讨研究的就是传统茶文化在高校心理教育中的应用。

1 中国茶文化的人文精神和价值取向

1.1 “天人合一”的人文精神

我国茶文化讲究天人合一，重视人与自然的和谐相处，强调尊重自然、顺应自然、保护自然，而不是为了一己私欲与自然背道而驰。我国茶文化经历了多年的发展，吸收了儒家、道家和佛家等诸子大家中众多的优秀文化。而道家的主要思想就是无为而治，天人合一，在道家看来，世界万物相生相克，只有顺应自然、天人合一才能保持一种平衡状态，而茶文化充分吸收了道家的这种精神。天人合一思想除了可以用在处理人与自然的关系上，同时在人际关系中也同样适用。大学生作为祖国的未来，对其进行天人合一的教育可以帮助其树立正确的自然观，促进社会的可持续发展，同时其还可以有效的提高大学生的心理素质，提高大学生的人际交往能力。

1.2 茶文化中的“中庸思想”

除了天人合一之外，中庸思想也是茶文化的一个重要内容，所谓的中庸并不是指退缩、无动于衷等消极思想，而是指对事物保持一种冷静客观的态度，保持中庸思想，使得人可以不轻易受情绪的挑拨而犯下错误。容易受到情绪的挑拨就是心理素质不强的一种表现。对于当今的大学生来说，由于其从小受到家里的保护和溺爱，使得很多大学生在为人处世的时候过于随性，不懂的约束自己，心理承受能力比较差，容易收到情绪的挑拨。因此，对大学生进行茶文化教育，使得大学生接受到中庸思想的教育，可以提高大学生的心理承受能力，让大学生在面对问题的时候可以保持清醒的头脑，在对事情进行了准确的判断之后再做决定[1]。通过对大学生进行茶文化的中庸教育，可以提高大学生的心理承受能力，增强大学生的心理素质。

1.3 茶文化中的“禅茶一味”的思想

茶文化的禅茶一味思想主要是受到佛教文化的影响，对于佛教文化来说，其重视灵魂的清净，这与茶文化的自然特性是十分吻合的。因此，一些佛学大家就将佛教文化与茶文化进行结合，在一些寺庙中开设茶堂，这就使得茶文化当中包含了很多佛教文化中的优秀思想，像“一沙一世界”、小与大的关系等，这使得茶文化当中充满了很多思辨的内容。对于当今大学生来说，这些思辨的内容可以在很大的程度上帮助大学生培养镇定自如、淡定洒脱、宠辱不惊的心理素质，使得大学生可以理性的看待人生，促进其今后的发展。

2 高校心理教育中存在的问题

2.1 心理教育观念比较落后

对于传统的高校心理教育来说，其教育观念比较落后，认为学生出现问题主要是由学生的道德层面引起的，所以在对学生的心理教育往往会将更多的注意力放在学生的道德教育上，对于学生的其他方面涉及的比较少。但是，对于学生来说，道德教育固然重要，但是，更为重要的是学生的心理层面的问题，学生为什么会产生这种思想？为什么会作出这样的行为？心理老师在对学生进行心理教育的时候要更加重视对学生心理的探究，而不是仅仅停留在道德教育层面。可以看出，由于教育观念的落后，使得高校的心理教育更多的停留在对学生的道德教育方面，这不仅不能解决学生的心理问题，反而会增加学生的心理负担，加重学生的心理问题。

2.2 心理教育工作机制不完善

心理教育是一种专业性比较强的工作，高校要想对学生进行有效的心理教育，就需要有完善的工作机制。但是，现阶段很多高校都存在心理教育工作机制不完善的问题，很多高校对于大学生的心理教育没有引起足够的重视，导致学校心理教育存在组织不完善、责任不明确等问题，这就使得学校的心理教育工作无法落到实处，工作效率比较低，这对于提高大学生的心理素质是极为不利的[2]。

2.3 课程设置不合理

对于高校来说，开设心理教育课程是对大学生进行心理教育的主要渠道。基于这一原因，各大高校基本上都开设了心理教育课程，但是，其课程设置却不是十分的合理，存在课时少、内容差等问题。很多高校开设的心理课程往往讲授的不是学生关注的内容，不能很好地解决学生的实际问题，而且很多课程比较枯燥，无法真正起到提高学生心理素质的作用。

3 传统茶文化应用到高校心理教育的途径

3.1 在心理教育课程中融入有关茶文化的内容

对于高校心理教育来说，要想将茶文化应用到高校心理教当中，就要在心理教育课程中融入有关茶文化的内容，将茶文化的优秀内容与大学生的心理教育相结合，使得大学生在接受心理教育的同时可以吸收到更多与茶文化有关的内容，提高大学生的心理素质，帮助大学生培养坚强的内心。高校在心理教育课程中融入有关茶文化的内容时，不能生搬硬套，要采取灵活的方式，让大学生在潜移默化中受到茶文化的熏陶。对于高校来说，无论是在思想政治课程还是心理健康课程中都可以融入有关茶文化的内容。将茶文化内容融入到高校心理教育课程中，不仅可以促进对传统茶文化的传播，还能提高课堂的趣味性，使得大学生可以在更为轻松、自在的氛围中接受心理教育，提升其心理素质。

3.2 根据学生的具体情况进行针对性的茶文化心理教育

对于高校来说，其内部学生比较多，涉及到的院系和专业也比较多，若是不对这些学生的情况加以分析而采取统一的教学内容，其效果必然不会太好。为此，在将传统茶文化应用到高校心理教育时，要根据学生的具体情况进行针对性的茶文化心理教育，从而提高茶文化心理教育的科学性和有效性，促进大学生心理素质的提高。例如，对于理工科的学生来说，由于其比较大大咧咧、不拘一格，遇事不加思考，使得其很容易做出一些错误的判断和行为。对于这类学生，就应当更多的进行一些茶文化中有关中庸思想的内容教学，从而沉淀其性情，促进其发展。对于文科类的学生，由于其心思比较细腻，性格比较敏感多疑，所以，在对这类学生进行茶文化心理教学的时候，要多涉及茶文化中的淡定洒脱、乐观豁达的思想[3]。通过对不同的学生进行针对性的茶文化心理教学，可以查漏补缺，有效的提高这些学生的心理素质。

3.3 建立起有关茶文化的心理教育监督和考核机制

以往高校心理教育的效果之所以不好，一个重要原因就是因为很多高校没有建立起有效的心理教育监督和考核机制，对于师生来说，只有要经过考核的内容才是比较重要的，这就导致其对于那些不考核的心理教育内容没有引起足够的重视，使得高校心理教育效果比较差。为此，要建立起有关茶文化的心理教育监督和考核机制，将心理教育内容列入到考核内容当中，从而加强学校师生对心理教育的重视，使得老师和学生以更为严谨认真的态度对待心理教育。只有这样，才能充分的发挥学生的主观能动性，更好的将茶文化应用到高校心理教育当中。通过建立起有关茶文化的心理教育监督和考核机制，推动茶文化在高校心理教育中的应用，促进高校学生心理素质的提高。