茶道自由主义思潮下高校思政课程的创新发展

孙 玮

（陕西邮电职业技术学院，陕西咸阳 712000）

美国的漫威电影、日本的动漫文化以及韩国的电视剧等对我国青少年产生了较大的影响，甚至在无形中改变了他们的思想意识，金钱至上、虚荣攀比、个人主义等不良思想或多或少扭曲了他们的价值观与世界观。尤其是在信息技术高度发达的今天，良莠不齐的文化可以通过互联网如潮水般涌向缺乏辨别力的学生，并侵蚀他们的思想进而诱导其步入歧途。然而，互联网作为一种新兴的技术手段，高校也可将此作为媒介加强传统文化的传播，通过宣扬茶道的自由主义理念来增强学生对腐朽思想的抵抗力，结合“天人合一”、“尊人坐忘”以及“道法自然”思想对茶道的自由主义思潮进行详细讲析，使学生能从传统茶道文化中汲取强大的精神力量以抵抗消极文化的侵蚀。因此，高校的思想政治教育应当融合茶道自由主义思想，不断加强思政课程的创新设计，从而激发学生的学习兴趣。

1 茶道自由主义思潮与高校思政课程

1.1 茶道自由主义思潮概述

茶道是从博大精深的茶文化中分离出来的一种文化现象，其是在选茶、煮茶、饮茶与论茶等一系列茶活动中形成的，并且以其涵有的艺术性与文化性而为人所尊崇。而茶道自由主义思潮则是从茶道文化中延伸出来的，主要是依据老子的“道法自然”这一理念演变而成。道法自然是一种自然而然的法则，具体来说天地万物均应遵循自然规律，不能背其道而行之否则会适得其反。依此可见，茶道的自由主义思潮是指茶道思想中的“自由”，亦即在进行茶道活动的过程中必须要顺应自然之理，无论是取水、烹茶还是倒茶都应当以最自然的方式处之，不能刻意为之。同时，不同的茶人在相处时也要以自然坦诚之心相待彼此，在茶水杯盏的起落间相视一笑，无需为了交友而阿谀谄媚、曲意奉承。其实，茶道自由主义思潮最本质的含义依然是顺应与遵循，顺应所有自然而然的事情，遵循所有自然而然的规律。

1.2 茶道自由主义思潮对高校思政课程的影响

当代青少年基本都是在西方文化的熏陶下成长起来的，他们的思想与行为都呈现出鲜明的“西化”特征，接受的教育是仿照西方现代教育模式建立的，爱好的流行音乐是从西方引入的，推崇的服饰文化也是迎合西方的美学品味。西方文化对我国青少年的影响之大远远超乎我们的想象，在此背景下，高校的思政教育就显得尤为重要。面对西方文化的“温情”攻势，传统文化思想与高校思政教育的融合成为了必然之势。而茶道中的自由主义思潮则能有效地应对西方文化的“进攻”，以其深厚的自由思想之意蕴唤起学生对于中华传统文化的认同感与归属感。更重要的是，茶道自由主义理论也会给高校思政教育新的启示，使其能在尊重学生意愿的基础上对思政教育进行自然革新，以思政教育的发展规律为着力点，不断构建完善的思政教育体系，并能以强大的精神内涵消解西方文化的不良影响。

2 我国高校思政课程创新发展所面临的问题

2.1 不合理的课程设置

高校的思想政治教育对于学生正确价值观的树立具有至关重要的意义，其通过弘扬主流价值观以塑造学生良好的道德品性。但是，我国高校并不重视思政教育，甚至认为其是可有可无的存在。在课程的设计上只注重理论知识的传授，忽略了实践技能的习得。很多高校的思政课程设置缺乏科学性，虽然都会将思政课程作为必修课纳入教学体系，但事实上其对学生思想所产生的影响是微乎其微，也就是说教学效果极不显著。此外，高校在课时的安排上也存在明显缺陷，一周一堂课，一堂课2个小时，一共12堂，每堂课所间隔的时间太长，不利于学生对知识的记忆与获取，很多学生很难记起学过的知识点，甚至连教师也会因为课程的间隔时长太久而不得不依据课本内容加快授课进程。由此，思政课程的教学效果也就可见一斑了。

2.2 缺乏创新的教学手段

任何事物都处于一种永恒的变化之中，没有什么是一成不变的，如果一直囿于传统的桎梏之中，那么必然会为时代所抛弃。我国高校的思政课程在确立之后就甚少变动，特别是教学手段依然沿用旧有的方式，虽然很多高校已经用多媒体教学取代了黑板粉笔，但是思政教师却只会运用Word、PowerPoint这些基本的软件进行教学，而不能游刃有余地利用多种设备进行综合教学。另外，教师也无法借助当前势头正旺的新媒体设施对教学进行改革，甚少会有教师利用网络直播、慕课教育平台以及微信公众号推送的方式进行思政课程的讲授。殊不知，学生们早已厌倦了“老学究式”的授课模式，毫无新意的教学手段只会使得本就枯燥的思政课堂愈发“死气沉沉”。

3 茶道主义思潮下高校思政课程的创新发展思路

3.1 根据茶道自由主义理念，优化课程设计

高校思政课程的设计一直备受诟病，但高校却对此无动于衷。当前，高校的思政课程引入了茶道自由主义思潮，那么其可以在此理念的指导下遵循“自由规律”对课程进行优化设计。一方面，高校应当以遵循自然而然的规律为着力点，主动探寻思政教育发展的历史变动轨迹，并从中总结出思政教育发展的一般规律，据此对思政教育的课程进行调整，使其能与思政教育的发展态势相吻合。例如，高校可以结合思政教育的实践性特点，分别开设思政教育理论课程与实践课程，使学生在实践课程中真正运用思政理论原理，并在实践应用中了解思政教育的必要性。另一方面，高校也应当树立尊重“自然而然”的意识，从学生的学习规律入手合理地安排思政课程。根据学生的学习记忆曲线，将原本一周一堂的课程调整为一周两堂，将2小时一堂课分解为1小时一堂课，从而顺应学生的学习记忆规律，进而使得思政教学效果能得到有效性发挥。

3.2 与时俱进，适时更新教学模式

高校人才培养的方向是以满足社会需要为目的，如若其教学理念不因社会的变化而变化，那么其向社会输送的人才必然会难以适应当前社会的需求。目前，我国出现了大学生就业难的问题，这事实上与高校的人才培养方针存在很大关联。某些高校身处于市场经济形态之下，不仅没有在与时俱进中不断更新教学理念和教学模式，反而在安于现状中沉沦。所以，我国高校思政课程创新发展的第一步是打破“牢笼”，在茶道自由主义理念的引领下，秉着创新发展原则从传统的教学模式中挣脱出来，以茶道文化与思政教育的自由融合规律为立足点，找到传统文化融入思政教学的最佳路径，以此推动思政教育内容朝着创新化迈进。再者，高校也应当积极顺应茶道自由主义思潮，结合当前学生对于思政教育的认知水平，从茶人的角度将茶道自由的思想升华到“学习自由”，即赋予学生课程选择的自由，开设多元化茶道思政课程，使学生能根据自己的意愿选择学习课程，而不是被迫地学习不感兴趣的思政课程内容。

3.3 加大关注力度，重视教师专业水平的提升

高校思政课程教育创新发展的关键在于教师，教师作为教学活动的直接实施者，其是整个教学活动的主要引导者，也是学生的引路者。因此，高校应当重点关注思政教师的培养与发展。然而，实际上思政教师并不受高校待见，甚至某些学生对思政教师也持一种不甚尊敬的态度。高校的思政教师力量比较薄弱，使得其缺乏构建高水平教学队伍的资本。思政教师队伍在学校的影响力也不大，他们往往陷入边缘化的境地。基于此，高校应当摈弃“偏见”，加大对思政教育的关注力度，在茶道自由主义理念的影响下尊重不同教师之间的性格与教学差异性，强化思政教师队伍的建设。首先，高校应树立所有教师一律平等的思想，不因教学课程差别而轻视任何教师，给予每一位思政教师充分的自尊、自信与自由，使其能真正地将其热情投入到教学中。而后，高校也应当在茶道自由主义原则的导向下加强教师自身能力的提升，引导思政教师积极“走出去”，使其同茶道文化专家学者进行自由交流，为完善的茶道思政教学体系的构建奠定理论基础。