当代体育价值观背景下茶道思想在高校体育教学中的融入策略

但爱兰

（湖北科技学院体育学院，湖北咸宁 437100）

当前，我国高校掀起了教育改革的狂潮，为响应“传统文化进课堂”的号召，纷纷开设了儒家国学课程、传统文化修养课程以及茶道鉴赏等课程。同时，作为我国现代教育体系一部分的体育教学也开始引入传统文化，尤其是当代体育价值观的塑造依赖于传统文化的熏陶。因为，目前我国高校的体育教学存在着诸多问题，单调的教学内容、单一的教学形式、陈旧的教学理念都极大地影响了体育教学效果的发挥，所培养的体育人才大多被盖上“四肢发达、头脑简单”的帽子，很显然这背离了体育教学的宗旨。而茶文化一旦被纳入高校体育课堂教学，茶道思想精神便可为体育教学注入新的活力，“怡清和真”的茶道内涵将会进一步丰富体育教学的内核，最重要的是茶道思想中的“天人合一”理念也会在潜移默化中增强高校体育教学的实践观意识，这将为现代体育教学体系的形成奠定坚实的思想基石。

1 当代体育价值观

1.1 基本内涵

体育价值观是大众对于体育价值的基本看法，人们从体育的社会意义、健康意义以及经济意义的角度出发而对其整体内涵作出的一种综合评价。通常来说，体育价值观是以主客体之间的关系为基点，以主体参与一定的体育活动来凸显体育价值。当代体育价值观主要是人们对体育现象及其社会重要性的一种内部评判标准，从某种程度上来说，体育价值观是一种具有稳定性、趋向性特征的心理意识。

1.2 主要特点

体育价值观属于上层建筑概念，其是以主体的需要为标准对体育的价值功能进行点评，因而体育价值观自诞生时便被打上了浓厚的主体性印记。也就是说，凡是能满足主体需要的体育活动以及能彰显主体精神面貌的体育内涵都是“有用”的体育价值观；而不能为主体所用的体育价值观则是“无用”的，其自然也不会被纳入当代体育价值观的框架之内。所以，从这一角度而言，体育价值观带有鲜明的主观性色彩。另外，体育价值观并不是一种强迫性、义务性的意识观念，其大多是经过主体筛选而来的，往往是主体根据其需要在相当的范围内选择某些内容、某些思想以及某些观点并加以整合而形成的系统化的体育价值观，其可以引导体育活动正常有序地开展。由此可见，主体在选择体育价值观的具体内容时并不是随机无意识的，而是一种目的性活动，并且所选择的的内容大多是深远而丰富的。此外，体育价值观形成之后便会成为大众普遍接受与信仰的价值理念，其应该如法律和道德等概念一样具备一定的稳定性，至少能在一定时期内保持稳定，使人们能通过坚持该体育价值观而实现相应的体育目标。事实上，体育价值观并不是一成不变的，而是处于不断变化之中。当代体育价值观与传统体育价值观虽然呈现出巨大差异，但总的来说却存在一脉相承的关系。

2 茶道思想在高校体育教学中的融入意义

2.1 推动传统文化思想的传承

传统文化是中华文化的根基，是无数先辈们智慧的结晶，儒家思想、道家精神、佛家理念、墨家主张、民间艺术以及茶文化与戏剧等都是传统文化的重要组成部分，共同构成了传统文化这个庞杂的文化体系，并滋养了一代又一代的华夏儿女。然而，时至今日，传统文化却在日益开放性的世界里受到非主流文化的冲击，传统道德、文化思想、意识理念都随着西方文化的入侵而被一点点儿蚕食。不少当代青年直接陷入了对西方文化的极度崇拜之中，个人主义、拜金主义、享乐主义等在无形中腐蚀着青少年的思想，“公义胜私欲”、“君子爱财取之有道”以及“业精于勤荒于嬉”这些传统主流思想的地位逐渐被撼动，社会道德风气江河日下。而高校体育教学融入茶道思想，则意味着传统文化可借助茶道思想这一媒介深入到高校体育教学之中，传统文化的触角可以通过不同的形式向更广、更深、更高处延伸。更重要的是，高校学生在体育课堂上通过学习茶道思想能够明白学习传统文化的必要性与重要性，进而主动承担起传承传统文化的使命。

2.2 适应现代体育教学的需要

高校现正着手体育教学的改革，其以培养综合全面的体育人才为目标，并提出了学校、地方以及国家三级管理的课程改革新模式，以此加强对体育教学的关注与投入力度。我国高校的体育教学一直秉承着“强身健体”这一理念，其以提升学生的身体素质作为首要目的，却忽视了体育教学的思想文化性。具体来讲，一些高校的体育教学往往只注重学生身体的发展，其一味地以实践教学的形式增强学生的身体机能，却没有结合理论教学对学生的体育思想观念进行改造，这导致不少学生抱着应付考试的心理被迫学习体育课程，进而难以真正意识到体育的价值。因此，在高校体育教学引入我国传统茶道思想。“怡情”、“清静”、“和谐”以及“真实”的茶道要义必会丰富体育教学的理论意义，并从不同程度上提升学生的体育理论文化素养，渐而推动体育理论与实践课程的同向发展。

3 当代体育价值观背景下茶道思想在高校体育教学中的具体融入路径

3.1 加大投入力度，构建完善的茶道体育教学体系

当代体育价值观以推动高校体育教学朝着现代科学多元化发展为目标，其旨在促进人的思想与身体的协调性发展。而传统文化则是以传统历史文化为主要内容，其所囊括的某些因素不可避免地会与现代体育教学理念相背离。因此，高校在利用茶道思想构建体育教学体系时应该学会辨别和筛选，通过加大对茶道思想的研究投入力度来不断增强优秀文化的辨别能力。首先，高校体育教师可以从当代体育价值观的核心理念入手，从纷繁复杂的茶道精神中撷取积极的茶文化思想，并将其注入茶道体育的理论教学之中。其次，高校也可以利用当代体育价值观的理论与实践并举的理念，增加体育教学的理论课程，为“茶道+体育”的教学模式提供适当的教学场所和相应的教学设备。例如，高校可以为茶道体育教学分别修建理论教学场所以及实践教学场所，使教师能井然有序地安排茶道体育教学课程，并能依从不同学生的学习兴趣对课程进行场地更换调整。

3.2 加强茶道思想的研究，全面提升体育教师的专业水平

茶道思想与高校体育教学融合的关键在于教师，因为教师作为教学活动的主要实施者其对于整个教学具有至关重要的意义。所以，当代体育价值观重点凸显了教师的重要地位，尤其是教学改革中教师的正面引导作用更是尤为突出。因此，高校体育教师应当从自身学识水平以及教学能力下手，立足于茶道体育教学的需要不断提升自身的能力。一方面，教师应该主动同茶文化学者与茶学专家相沟通，通过加强茶文化的研究来增进自身对于茶道思想的理解，并运用自身的体育文化知识将其与茶道进行融合，以此提高自身的专业教学水平。另一方面，高校也应当积极鼓励茶道体育教师参与茶文化体育实践活动，比如教师可以观看全国性的采茶舞比赛来增强自身对于采茶体育文化的认知度，从而寻得茶道与体育融合的共通之处，并以此促进茶道思想在高校体育教学中的全面融合。

3.3 强化理论教学意识，树立理论与实践并重的教学理念

传统体育教学模式下所培养出来的高校体育人才大多只具备基本的体育能力而缺乏相应的体育思想，相比之下，当代体育价值观下的体育教学重视的是学生体育思想以及体育能力的双重发展。因而，现代体育教学要强化理论教学，借用丰富多元的传统文化提升学生体育文化意识，使其能在理论与实践并举的教学模式中成长为高素质的体育人才。具体来讲，高校应当切实树立理论与实践课程并重的观点，打破原有的实践课程一统天下的格局，分别开设系统化、科学化的茶道体育理论课程与茶道体育实践课程。例如，高校的体育教师可以从最基础的茶道体育理论课程建设着手，以“天人合一”思想为立足点凸显当代体育价值观的主体性特点，运用茶道思想弘扬体育价值理念，不断提升学生的体育思维品质。