多元化茶乐在高校音乐教育中的应用

2018-01-19唐文辉

福建茶叶 2018年10期

唐文辉

（江汉大学音乐学院，湖北武汉 430000）

引言

茶文化自古以来就是我国的传统文化集大成者，是传统文化的核心内容，在几千年的传承中不断融合时代的元素，此过程中形成了茶文化传递形式。茶乐便是茶文化体系中重要的文化传递形式，其具有独立性与特殊性，是茶文化体系中不可或缺的内容。由此可见，研习与继承茶乐不仅是对传统茶文化的继承，更是对中国传统文化的延承。对于茶乐艺术的学习，要重视对文化内涵、茶乐特点进行准确的认知与全面的了解。

1 茶乐的特点及内涵认知

1.1 多元化茶乐的内涵分析

多元化茶乐艺术是中国劳动人民在日常生活中智慧的结晶，不仅表现出茶文化内容，更是具有茶文化元素的相关事务的表现载体，是具有茶元素特点的音乐艺术活动。相比于其他国家我国茶文化大国，具有悠久的茶文化历史，因此茶文化体系具有完善性、系统性、历史性。自秦朝以来，茶叶的药用与祭祀功效便以大行其道，自唐朝之后，饮茶活动不仅是皇室间文娱活动，更是遍布市井街头百姓生产生活中的必要习俗。自此之后，茶文化开始与各项生活活动相结合，表现出不同的文化承载形式，诸多形式汇聚成独具特色的文化体系。在茶文化体系中最具典型特色的艺术形式就是茶画、茶乐、茶舞、茶艺等，通过多元化的茶文化形式，展现出传统茶文化的内涵，更诠释出与时俱进的社会价值观，并传递出和谐静雅的真情实感。在茶文化体系中的茶乐体系更是对文化传递的重要载体，不仅传承茶文化的内涵，更是通过歌词、曲调等形式将茶人、饮茶者对生活的认知进行传达。

1.2 多元化茶乐的具体特点分析

多元化茶乐艺术体系的形成，是历史的沉淀，更是时代的洗礼，经历几千年的发展后，不断融入多元化的生活元素。茶乐体系中通过其创作的背景与内容的展示有效的、系统化的展现出茶农生活的丰富多彩。由此可见，对多元文化茶乐的了解，是对茶文化产生过程、发展过程的全面认知。对多元化茶乐的整体风格进行分析，其艺术风格与艺术形式均是欢悦愉快。其源于茶作采茶、制茶过程中对生活的体会与感悟，将其所见所闻以音乐的形式展现出来，因此其内容与风格均体现出劳动人民乐观的精神、欢快的情绪。因此，茶乐在表演过程中，充满了艺术感染力与渲染力，被广大听众喜爱、接受、欣赏。此外，多元化茶乐是融合多项艺术元素的综合体系与集体艺术形式，其多源于茶产业集中地域，此地域多位少数民族聚集地区或山区，因此在茶乐的表演中还多展示出民族文化内涵与少数民族歌曲特色，由此可见，茶乐是民族化音乐艺术形式。

1.3 多元化茶乐的价值

多元化茶乐艺术的积累源自中国悠久的历史文化，在茶文化体系的影响下，相关茶叶产业链体系与文化机制相结合，使得茶乐成为展现茶文化内容的重要途径，更是展示茶文化情感的重要途径，因此茶乐体系具有独特的艺术魅力与价值。由上文所述可知，茶乐表演时具有不同的地域特点，因此其艺术形式多种多样、艺术种类丰富、艺术内涵独特。通过对茶乐艺术的分析可知，其历史背景、文化内容等都是茶文化机制的重要组成部分，更是传统艺术的重要展现形式。但是，茶乐在传承与应用的过程中，其观念与认知仍停留在传统方式的局限中，尤其是大部分茶乐的传承者继承者，其认知观念并未发生转变，对声乐的展示难以突破局限，更无实质性的发展创新，这便难以将茶乐的价值发挥到最大化，难以发挥茶乐艺术中声乐的价值。传统文化体系中重要的组成部分就是声乐艺术，而声乐艺术更是独具艺术价值，因此将茶文化体系与声乐艺术相结合便形成了全新的茶乐艺术形式。纵观茶文化体系，茶乐经历了悠久的历史洗礼逐渐形成了成熟的传承机制。纵观其发展体系，更是从单一化逐渐向多元化形式转化与发展，并形成多元化综合艺术体系。茶乐的发展，从本土化民间舞台逐步发展至系统化的艺术舞台上，使得茶乐与茶艺相结合，形成了全新的茶歌形式，促进了茶乐艺术的发展。

2 多元化茶乐与音乐教学的关联性

情感的产生，是在对作品的理解基础上，通过对作品的感悟结合作品背景的影响，实现情感上、认知上的不造作、不夸张地共鸣。因此，在舞台歌唱表演时，表达与输出理想并不是最终目标，而对情感的展示才是表演演出的理想与追求。在千年历史的洗礼中茶乐可突破种种限制，发展至今的重要元素之一便是在其发展的过程中，融合了多元化元素，并注入了丰富的情感，同时融入了情感思维价值。茶语产生过程中，其历史与茶农、茶叶、茶客息息相关、更是对生活中真情实感的表达。由此可见，利用茶乐创造价值时，要将理解茶乐的情感作为基础，通过对其情感的认知理解，将其真情实感进行表达，以此形成对其表现内容的全面理解。茶乐艺术与音乐课程的融合，要在分析歌词、鉴赏内容的基础上，对茶乐表现进行由内而外的情感剖析，在此基础上将其与音乐教学相联系。通过此方式，茶艺表演活动更具观赏性、更具情感感染力、使得茶乐可充分引起观众的共鸣。

但如何充分利用茶乐的情感价值引起观赏者的情感共鸣，便需要表演者、演唱者不断的提升自己，满足变化的要求，使得表演茶乐的影响下，更具情感的号召力。因此对声音的传递者、表演的呈现者提出了更高的要求，其在表演之时，需要充分了解茶乐的内涵、结构、框架、背景、特点等，使得表演过程中可更好的的诠释与表达出茶乐的情感。

由上述内容可知，茶乐体系是多元化艺术结合体，因此演唱更是其中不可缺少的重要组成部分，将演唱与茶乐相融合，通过演唱的形式将茶乐的内容与形式展现出来，可更好的展示表达茶乐的情感，使得听众可随着节奏感悟旋律，产生情感共鸣。然而茶乐的传承中，存在种种限制性因素，使得茶乐价值与情感难以充分展现。对此，可通过多种形式的结合促进茶乐价值的最大化展示，如将茶舞茶乐相结合，增加茶乐的发展空间，将其内涵与价值充分发挥出来，以此提升茶乐传递的实际价值。

因此，进行声乐表演时，可融入茶乐文化体系，并融入多元化的表演形式，如加入舞蹈艺术、舞台表演等，增加声乐表演的艺术价值。此时，茶乐背景下的声乐表演更具综合性，不仅拓展了声乐课的内容，更丰富了茶乐艺术的表演效果。因此，茶乐艺术展示与声乐课的联系重大，在茶乐表演时融入关联性多种艺术表现形式，可大大增加其观赏魅力与舞台价值。

3 音乐教育活动开展的具体要求分析

进行传统文化教学时，可以音乐教育作为切入点开展教学活动。以音乐教学为视角，可大大完善、优化教学课程，并推动教学的改革发展，促进学生形成综合性素养。但现有教育中，教学与音乐形式的结合始终存在难点，使得学生难以提升综合能力，因此，进行音乐教学时，可充分融合茶乐体系，对此高校教学过程中，应注意：

3.1 重视音乐教学的人文价值

进行音乐教学时，要充分认识到音乐教学的人文价值，认识其对学生人文素养培养的重要性，利用茶乐形式强化音乐活动与社会发展的和谐性。在进行音乐教学活动时，不能仅仅重视音乐课程的表面效果，要突破学科价值的局限，将茶乐艺术融入其中，重视对学生综合素质的熏陶与培养，使学生拥有正确的价值观。对此，教学过程中，可利用茶乐艺术培养学生的人文素养，并将其纳入综合培养体系中，使学生通过对茶乐艺术的学习，正确对待传统文化，形成以爱国主义为核心的社会主义价值观。

3.2 重视音乐教学过程对传统文化内容的丰富

将茶乐文化内容与音乐教学活动相融合，可完善现有高校的教学体系。在教学机制改革的背景下，通过茶乐因素的融合，可不断优化教学模式，同时以此丰富教学内容，并促进音乐教学的发展，促进高校教育改革。在高校音乐教学中，融入茶乐因素，不仅是对茶乐展现形式的丰富，更是对音乐教学内容的丰富，同时是对传统教学模式的创新。