茶文化在中学英语教学中的培养分析

任艳玲

（保定市第三中学分校，河北保定 071000）

茶文化在中学英语教学中的培养，指的并不是将茶文化转换成为英语对学生展开培养，转而应当是文化的一种理念转换，需要以茶文化为基础进行科学的英语转化，让学生认识到中学英语教学的重要性，进而相应的提高教学质量，改善学生的英语认知。茶文化在这个过程中，需要充当英语与汉语文化之间的桥梁，主体原因是由于传统的英语学习，学生仅仅能够掌握到知识而不了解英语文化，在想要了解英语文化的过程中，又发现英语受到地域性质的直接影响，使得所有的文化都不容易进行直接的理解，无论是基础的民俗，还是深层次的文化内涵，都需要一定的联系才能打破局限。在这样的状况下，英语教师开始从茶文化的角度进行探索，想要从茶文化这一角度实现英语教学与汉语文化之间的联系。事实证明，这一联系是非常可行的，它使得英语教学与汉语文化建立了密切的联系，也使得茶文化变成了学生心目中的英语文化学习方向。同时，很多学生也开始遵循茶文化的基础理念进行探究，渴望在茶文化理念的灌输当中，掌握到更多的文化内涵，实现全面的文化升华。

1 茶文化在英语学习上的联系分析

茶文化之所以能够运用到中学英语教学当中，并获得一定的效用，本质原因在于茶文化不仅仅是一种知识文化，更加是一种现实理念，这一文化拥有它独特的精神内涵，也可以让人们清楚地认识到学习的方向，获得相应的文化认知。同时，茶文化虽然是国内的特色文化之一，但是在近代的传播过程中，茶文化已经广泛地步入了国际社会，尤其是欧洲的一些国家，对于茶文化有着极高的认同感，对于茶文化精神内涵的学习，却存在较大的问题，这一问题的产生，主要来自于英语学习思路上，国外英语表达与汉语表达有着明显的区别，对于汉语所提倡的茶文化精神内涵，国外的人们根本无法产生准确的认知，因而便出现了文化上的冲突。而茶文化在这样的发展状况下，延伸出了特色的国外茶文化，这种茶文化与国内茶文化有着一定的区别，但是本质上的联系更多，因而在进行英语学习的过程中，可以以茶文化为基础进行全面的拓展，便于实现高水平的英语学习，掌握更深层次的英语文化。之所以要在中学英语教学过程中添加一定的茶文化，主体原因是由于国内的学生对于茶文化已经有了普遍的认知，而英语作为国外的语言，也对茶文化有着一定的认知，可以以这一认知作为英语学习的突破点，改善学生对英语文化的掌握水平，最终提高学习质量。

2 茶文化在英语学习当中的应用方向

2.1 茶文化的国外文化内涵

茶文化虽然是国内的传统文化之一，但是这一文化同样也流传于国外，并且产生了独特的文化内涵。在理解茶文化的时候，学生的注意力已经不再是浅显的茶文化知识，转而集中在了茶文化的内涵上，甚至每个人都产生了一定的认知。在受到国内茶文化的普遍渲染下，学生的茶文化认知不断的拓展，因而在这个时候可以以国外的茶文化内涵作为学生的研究和学习方向，给予学生学习的方向和动力，全面提高学生学习的综合有效性。茶文化的国外文化内涵，需要尽可能覆盖到统一的茶文化认知上，一方面便于学生展开准确的茶文化理解，另一方面也有利于学生产生明确的英语学习认知。比如，在英语当中经常会提到早茶和下午茶，这两种品茶方式对于国内学生而言，无疑存在较大的困惑，但是也有着一定的探索力度。学生能够从探索这些英语文化的过程中，认识到国外英语文化与国内英语存在的区别，并进行相应地调整，改善学生的整体英语文化认知，获得更加有效的英语学习流程。虽然国外茶文化的文化内涵与国内存在较大的区别，但是这样的区别并不影响学生展开相应的学习，反而给学生的英语文化学习提供了一定的实践基础。在未来的茶文化英语实践过程中，可以以英语当中的茶文化为基础进行突破，引导学生尽可能深入地学习和了解英语文化，全面提高学生的学习质量。

2.2 茶文化理念下的引导教学

茶文化在中学英语教学中的应用，不仅仅体现在它的文化上，还体现在它的文化理念上。在现阶段的茶文化发展过程中，茶文化开始与大量的文化进行融合，并且产生了不一样的文化渲染和冲击效果，使得整个文化交融变得较为有效合理。茶文化在自身的文化拓展过程中，也衍生出了一定的教育理念。茶文化教育理念对于学生的指导在于能够引导学生正确地认识英语学习，并且可以以茶文化为基础展开全面合理的教育流程，提高学生的统一英语认知，改善学习质量。在具体的实践过程中，教师可以将茶文化的学习理念传授给学生，如茶文化要求学习的时候讲求安静释然的心态，尽可能平静地去接受知识，放下心中的杂念，将注意力集中在英语知识当中。在茶文化学习理念覆盖的过程中，教师需要给予学生完善的茶文化知识，不能让学生感受到教学的乏味性，转而需要从学生的学习角度研究他们的学习心理，了解他们在学习英语过程中出现了哪些问题，又该采用怎样的方式去解决问题。教师在这个时候，俨然成为了学生学习过程中的指导者，能够平和地对待每一个学生，让学生感受到教师教学的合理有效性，改善教学效果。

3 茶文化在中学英语教学中的培养

3.1 以文化为突破点，引导学生健康地学习英语文化

在学习中学英语的过程中，很多学生产生了这样的疑惑，他们不知道自己的英语学习是否正确，因为在英语学习的过程中，总会从英语文章或者英语对话当中涉及到国外的一些文化内容，这些文化内容很多都与国内的文化内容产生了一定的冲突和矛盾。一部分学生由于自身的文化认知度较高，不愿意盲目地接受国外文化，因而在英语学习的过程中显得非常自大。一部分学生虽然尝试着去了解和学习英语文化，却由于英语文化与汉语文化之间存在着一定的矛盾，不知道该如何进行认知。在这个时候，教师便需要以茶文化作为突破点，引导学生健康的学习英语文化，改善学生的英语文化认知。在将茶文化作为突破点的时候，需要关注茶文化的英语引导功能，了解到国外英语涉及到了哪些茶文化，又有哪些茶文化内容与国内的茶文化保持一致，然后将这些茶文化集中展现在课堂上，便于给予学生最为准确的认识。茶文化在中学英语教学中的培养，可以作为学生英语学习的突破点，帮助学生掌握更多的英语文化，提高学生英语文化水平的同时改善学生英语学习状况，为学生带来全新的学习活力。

3.2 注重灌输茶文化教学理念，改善教育效果

茶文化教学理念在中学英语教学当中的应用，可以改变现有的教学模式，并且能够为学生的学习提供全新的方向。教师如果在新时期的中学英语教学当中，依旧坚持传统的教学方法和手段，那么相应的教学质量将持续下跌，学生的学习积极性也会逐渐下降。教师在这个时候，需要广泛地应用茶文化教学理念，不断改变自身的教学模式，努力采用一些现代化的教学手段，如平和地对待每一个学生，并了解他们的英语学习方式，根据他们的不同英语学习方法选择最为合理的英语学习强化方式，使得学生的英语学习变得更加有效合理。在针对学生展开英语学习方法强化的过程中，教师需要平等对待每一个学生，并且对于学生的英语学习态度和方法都需要给予尊重，给予相应的引导，持续改善学生的英语认知，最终提高学生的英语水平。

4 结束语

总体而言，在新时期的中学英语教学当中，教师应当完全打破传统英语教学的局限性，注重于以茶文化作为基础教育联系点和方向，努力采用全新的教学方法，并且尊重学生的主体性，观察学生的英语学习效果，采用最为合理的辅导方式帮助学生健康快乐地学习英语。同时，在茶文化的拓展实践上，需要给予学生充分的主体性，将不同的茶文化教学理念融入到具体的教学实践当中，便于帮助学生重新审视他们的英语学习方法，推动他们对英语茶文化的深层次认知，并相应地调整学生英语学习思路，持续优化学生的英语学习状态。