儿童公园设计中植物设置的互动性探讨

周 汐 何蒙蒙

（湖北工业大学艺术设计学院，湖北 武汉 430068）

“宅”这种信息时代独有的生活方式正在从青年往低龄儿童蔓延。随处可见的人工景观，密集规划排列的楼房，在这种环境下成长起来的儿童，对大自然知之甚少，而这个世界上有万千自然美景等待他们去探索。文章探讨了如何通过设置儿童所需的环境来实现互动：以植物为主体构建公园。既能培养孩子们的勇气和探索精神，又能够丰富他们在传统学校学习中所忽视到的实践经验。

1 互动环境对儿童基本素质培养的影响

户外空间中，儿童会自由地组合游戏，他们的存在将为一个一般化的空间提供许多生动的内容，也自然地占据了空间，成为了环境的一部分。儿童的基本素质包含注意力集中、记忆、观察模仿、思维性、创造力、动手实践能力6个方面。在一个开放性空间内,良好的互动环境能让孩子通过自行游戏得到相应锻炼，环境优良会鲜明影响个体创新能力的发展速度和质量，用暗示的方法让孩子在环境中观察学习，模仿创新，直到自己赋予它新的用途与定义。

2 以植物为主题构建互动型场所

2.1 森林

探险指的是人通过不断挑战大自然的自我探索，可以锻炼儿童的身体素质和心理承受能力。通过学习，培养关爱自然、保护树木资源的意识。在互动性体验设计中，还可适当应用如木质栈道、森林木屋、穿越绳索桥等小型探险设施来增强体验。

2.2 花果园种植

自然与人关系密切，生活在城市的孩子们与农业生产生活绝缘，因此，在设计时花果园的植物种植原则是本土化、多样化和趣味化，把幼儿游戏、学习活动进行艺术化的结合。在圃地中可种植不同种类的植物，让儿童通过参与养护来了解和学会有关植物的知识，获得学习成就，与他人分享经验。

2.3 湿地

湿地充满了各种各样的生命奇迹，近距离观察和研究浅水中的小生命和多样的水生植物，不仅作为景观，还有净化水质的功能。可以先通过阅读湿地动植物资料后，根据动植物各自的外形、栖息地和生活习性，进行针对性的观察。

2.4 温室

还可在儿童公园设置一处小温室用来观赏，常年为儿童提供温暖的生态绿色空间。温室中可以种植含羞草、多肉等常见植物，还可安置一些种植基本用具，让他们亲自参与到种植的乐趣中。

2.5 草坪

园区设计中，场地铺装以草坪绿地为主，它可以是栖息地，可以是游乐场、运动场，还可以是课堂。还可以做一些微地形的设计，使草坪有着高低起伏的变化，能让孩子们在上面打滚、俯冲、滑行、躲藏等。

2.6 可修剪树木园

修剪是一项考验综合能力的智力趣味活动。可以培养儿童智、德、美、体、劳这五方面的发展。在儿童公园中选用耐修剪的树木和花灌木，修剪成各种几何形状、动物、人物等造型，让孩子们可近距离地观赏植物修剪的艺术和技巧。同时，能够在后期的互动项目中进行亲身实践。

2.7 灌木迷宫

迷宫富有吸引性、趣味性、创意性。游玩体验时，孩子们往往能在反复寻找出口的过程中增强耐心，拥有团队合作精神、冒险和探索精神，并从中学会沉着、镇定面对失败的经历。目前灌木迷宫中常见有几何、动物、花卉、植物形状等。

3 结语

未来互动型儿童公园将趋向于以智能化、适龄化、自发型、生态体验为主的细节设计。因此在设计中应更注重儿童的需求：首先，儿童公园作为课外课堂给孩子们提供学习与成长环境，使他们更快地融入集体环境，了解自然。其次，设计要富有趣味，促进思维发散，最后，应随时代不断更新发展。在互动型儿童公园通过每处植物设置的节点，每个区域都能自发地产生互动，通过与大自然亲密接触来增强实际体验，这便是本文所探讨的儿童公园的互动性体现。让他们从钢铁大楼中解脱，走入山峰、森林、湖泊等当中，立体而具象的感知与学习。

1 沈员萍，王浩，刘源.儿童公园中以植物为主题的趣味场所设计[J].福建林业科技，2011

2 王萍，祁素萍儿童户外游戏空间设计的思考.[J]艺术与设计（理论）2012

3 侯爽.儿童户外游戏环境设计浅谈[J].北京园林，2004

4 陈俊君.给宝宝们一个欢乐谷-如何完善幼儿园户外游戏区的设计[J].美术大观，2011