数字转接法在现代特体服装结构设计课程中的运用——以茶服为例

薛 阳,万丽霞

(江西科技学院,江西南昌 330098)

服装设计作为一项传统的工艺,其大多是以手工制图的方式进行,但是在数据化背景下,设计师可以将艺术设计理论与数码科技技术相结合,从而设计出更能满足大众需要的多维化的立体图案。然而,在日新月异的现代社会里,每个人都沉溺于对时尚个性的追求中,大批量的机械化生产的服装已经难以满足众人的个性化需求。而能突出个体之美的特体服装则成为了新的潮流。精准与便捷的数字转接法将会为特体服装的设计注入新的活力与血液,设计师可以利用数字转接法的特技处理效果模拟设计出各种符合公众不同特性的茶服,进而满足社会不同群体的多样化要求。

1 数字转接法及特体服装内容概述

1.1 数字转接法

数字转接法是以电子信息技术为基石而产生的一种数据处理技术,其通过一定的信息系统将数据进行电子化处理,并通过运算、加工与存储以及传送等手段将其以图、文、声、像以及动画的形式编译出来,从而实现不同数据的系统性转换与应用。目前,数字转接法因其快捷、高效以及精准的特点而被广泛应用到社会生活的各个领域,尤其是设计领域最为常见。一般来说,传统设计通常是以纸笔、颜料与画板为载体,一个成功设计稿的形成往往要耗费大量的人力物力以及财力,但是,数字转接法的广泛应用则能有效地节约耗材成本并且能轻而易举地在原图上进行修改,更重要的是每一图案设计都会以电子数据的形式被存储到系统之中,便于设计师随时调度与涂洋,极大地提高了工作效率。再者,设计师在进行设计时可以运用多种不同的软件对设计图进行任意修正、调色以及裁剪与拼贴,极大地增强了设计图的艺术表现力也使得时装的艺术概念更加鲜明。总而言之,数字转接法为设计师提供了一个更为广阔的设计空间,其是将来服装设计的必然趋势,计算机系统提供的绘画制图软件的优越性是传统手工设计模式无法比拟的,将会显著地推动服装设计特别是特体服装结构设计向深度化与高度化发展。

1.2 特体服装设计

从人体结构而言,服装设计一般分为正常体和特殊体两类,正常体服装是以常人的尺寸为标准而设计的,其具有一般大众化的属性。而特体服装则是从个体结构出发,根据不同人的身高体重进行量体裁衣以突出其身体线条之美。但是,在批量生产的今天,定制的特体服装仍是少数人的专利。特体服装设计相较于正常体服装设计而言难度更大,因为特体服装的设计必须以熟练的工艺技术以及绘图设计理论为基础,并对服装的特殊部位进行强化处理以打造出美观合体的效果。虽然现实生活中的特体服装并不流行,但是特体服装设计却取得了一定的成就。从款式设计来说,特体服装的剪裁具有较强的专业技术性,特体服装设计是为了凸显个人的体态美,得体的服装与适宜的剪裁将人与衣相统一,以达到“物我之美”的和谐境界。因此,特体服装设计的款式大多是针对个体身材特征设计而成,款型样式纷繁复杂,甚至比正常体服装设计更加时尚与舒适。同时,特体服装的结构设计也引入了美学元素,在简洁主义的影响下,强调以曲折变化的线条阐释特殊人体的结构之美,以凸显其高雅的品味与别具一格的生活情趣。所以,特体服装设计对于色彩的运用与选择也是较为慎重的,设计师会遵从“色彩即情绪”原理巧妙地运用色彩对人体的特殊形体进行修饰,以扬长避短最大限度地彰显人体结构的异样美。

2 现代特体茶服结构设计课程面临的问题

2.1 缺乏创新，同质化现象严重

茶服始于汉代,其源于茶道的“清、和、静、寂”思想,并且吸收了汉服与唐装的端庄与静雅之特点,也融合了现代服饰的极简设计理念,着重于表现茶人的淡然与从容之态。起初,质朴的茶服确实倍受欢迎,但是由于茶服的设计大多较为宽松,剪裁过于简约而不能鲜明的展现人体之美,甚至在不同程度上暴露了特殊人体的“丑态”,因此,如何强化现代特体茶服结构设计课程教学成为了服装行业的新课题。因为,一方面,我国现代特体茶服结构设计课程均以正常体服装设计课程为模版,无论是教学内容还是教学手段都局限于此。教师没有根据特体茶服的结构的设计特点对教学课程进行衔接化编排,一般是效仿其他学校的课程设置,于是培养出来的学生缺乏基本的特体茶服设计素养。另一方面,现代特体服装设计是顺应市场需要而生的一门新兴课程,高校没有建立起相关的课程体系也是小马过河的摸索,然而很多高校的课程设计就流于表面化阶段,甚少有高校会积极主动地结合本校学生服装设计理论专业基础与茶服基本知识而对其课程进行创新优化设计。

2.2 忽视体形差异，弱化形体美

每个人都是独立的个体,正如世界上没有完全相同的两片树叶一样。任何人的体形都是不同的,标准化生产模式下没有哪一件衣服能贴合地满足个人的需要,也无法最大限度地烘托出人体之美。因此,现代特体茶服的结构设计应该以突出个体形象之美为宗旨。然而,高校的服装专业对于现代特体茶服结构课程的设计却忽视了形体之间的差异,依然以普通茶服的制作尺寸与标准对学生进行教学,进而使得使得学生只能被动地接受标准化的设计概念而忽略了特体结构之下的茶服设计原则。毕竟,不同的群体对于茶服的要求不同,普通百姓以舒适为主,高雅人士以简洁为目标,潮人群体以时尚为标榜；然而,针对这些不同的需求必须要对其身体结构进行细化研究,才能设计出最能迎合其需要的特体茶服。不幸地是,教师在进行特体茶服结构设计教学时对于群体阶层之间的形体构造没有进行深入讲解,使学生产生了一种大众化的普遍设计意识也在不经意间掩盖了特体茶服的本质,误解了形体美。

3 数字转接法在现代特体茶服结构设计课程中的具体应用

3.1 利用数字转接法的优势，进行贴合实际地课程更新设置

特体服装设计课程对于服装专业来说是必修课,服装设计师不仅要具备相当的正常体服装设计技能,更应该掌握相关的特体服装结构设计知识,否则难以在服装设计领域占领一席之地。而作为服装设计专业中的重点课程的现代特体服装结构设计课程则必须以当代科学技术为先导,将数字转接法这一技术概念引入教学,使学生能自主地运用数字化技术对特体服装进行切合设计。首先,教师应该走在服装设计的前沿,将现先进的设计理念与设计技术运用到特体茶服设计的课堂之中,使学生意识到科技与设计之间的不可分割性,使其在认识到数字转接法对于特体茶服设计的优势后,能主动地学习前沿服装设计技术。其次,高校教师也可以课程教学为立足点,在传统服装设计理念之上引进西方的课程教学手段,将国外的特体服装设计原则贯彻到教学之中,使学生在潜移默化中了解特体茶服设计的本质以及其所应遵守的方针。再者,教师也应该充分运用多元化的教学手段将数字转接法以不同的视角展示在学生面前,使其能从中“取一瓢”消化吸收,从而内化成自己独有的知识体系。

3.2 充分发挥多样化的设计功能，引导学生树立创新实践意识

特体服装是以满足不同人的不同衣着需求而生,其设计必然会走向多样化与维度化。而丰富多姿的设计依赖的是创新,倘若创新不足即使设计再丰富也难以走出同质化的怪圈。所以,从这一角度而言,现代特体服装结构设计必须以多样化功能为切入点,培养学生的创新意识才能设计出绚丽多彩的特体茶服。教师可以利用视频、音像以及图片等教学手段对数字转接法的绘图运用进行实时讲解,例如,教师在授课过程中可以使用CAD的效果对比图加强特体茶服设计的工艺性,使学生能游刃有余地根据自己设计的意图选择恰当的数字转接法进行绘图设计。而后,教师也可以利用计算机系统的信息处理功能对特体茶服的设计现状进行分析,并结合其所搜集与储存的数据对未来特体茶服的流行趋势进行预测,进而引导学生设计出具有技术美感的流行特体茶服。当然,特体茶服的设计也离不开创新,教学过程中教师也应该时刻强调创新实践的重要性,着重培养学生的创新设计意识。

[1]曹建中.数字化技术在服装设计教学中的运用[J].纺织导报,2009(7):109-110.

[2]程伟，程智力.服装设计活动中的数字化行为方式[J].美术大观,2010(12):240-241.

[3]王芳.“非遗”与时尚在服饰中穿越——非物质文化遗产与数字化技术之结合在服饰设计中的应用研究[J].科技创新导报,2012(26):251.

[4]王田薇.新媒体交互技术在服装设计教学中的应用研究——以服装史教学为例[J].大众文艺,2016(7):241.

[5]白柳，李稳.新媒体在服装设计专业设计构成教学中的应用[J].淮南师范学院学报,2016,18(3):133-135.

[6]黄玉冰.中国茶服的设计研究[J].丝绸,2011,48(7):40-45.