茶文化背景下“以学生为中心”理念在本科体育教学改革中的应用

吴 毅

(四川外国语大学重庆南方翻译学院,重庆渝北 401120)

本科体育教学在很多方面要加快改革步伐,以适应这种要求。此外,在大力倡导繁荣传统优秀文化的大背景下,利用好传统茶文化瑰宝,提高本科体育教学改革,顺应当前高校教育改革的发展潮流。

1 茶文化与以学生为中心教育理念

茶文化在中国传统文化中占据中心位置。直至今天,其文化内涵对教育行业影响颇深。但茶文化中蕴含的很多优秀文化理念,尚未在当前的高校体育教育教学中发挥更多的“主心骨”作用。于是将茶文化融入高校体育教学,开拓“以学生为中心”的教育理念,提高体育教学质量,增强大学生的运动综合素质。

1.1 茶文化中的教学哲学思想

中国茶文化从千年的历史文化积淀中走来,其兼容并蓄的精神本质,容纳吸收了“道法自然”的道家哲学,“得悟正道”的佛家哲学,“礼仪为尚”的儒家哲学,还有其他杂学杂派的哲学思想。这些文化元素促使茶文化,超越了茶的物质本身的范畴,有更多思想和精神方面的提升。从其不断融合其他优秀文化内涵的角度来看,茶文化发展的过程是一个不断吸收借鉴先进理念、不断提升自我境界的过程。“有容乃大”就是不断容纳使自身变得更加强大,更加适应时代发展,保证千年茶文化经久不衰。这种哲学思想正是当前我们教学工作中所需要的,任何的一种教学理念都由它的优点,同时也伴随着它的局限性。一个药方不可能治百病,也不可以常年吃不换药。教学的过程本身就应该是一个吸收借鉴外部先进理念和机制,以实现自我革新、自我完善,只有这样才能保证教学方略,始终朝着时代的需要发展。

1.2 茶文化中的以学生为中心理念

中国茶文化有很多哲学精髓,其中一项就是“重视人才”,即和睦相处、以人为本。这一理念是多种文化共同倡导的价值追求,“重视人才”的理念体现在教育教学中,就是要坚持“以学生为中心”。例如,很多大学都有各自的校训,不少校训中或多或少包含着茶文化思想,山东农业大学的“登高必自”反映出了以学生为中心,培养学生成长成材的理念,这些理念同茶文化中的兼容并蓄、有容乃大等思想有异曲同工之妙。

1.3 “以学生为中心理念”在当代教学改革中的重要意义

教育教学的对象就是学生,教学的目的就是提升学生素质。从“矛盾论”这个角度讲,以本科体育教学改革为例,抓住了“以学生为中心”这个主要矛盾,就抓住了教育教学的关键。例如,学校教学改革在某些时期,主要是以国家发展需要为导向,在课程设置和教学内容设置上体现的是国家和社会的需要,忽略了学生这个学习主题的兴趣爱好,使得很多课程学生并不喜欢,教学质量很难抓上去。这样的改革方向即使再努力,也很难取得好的效果。所以,解决问题就必须抓住问题的关键核心,把“以学生为中心”这个理念贯穿于教学改革的全过程,才能取得事半功倍的效果。

2 本科体育教学改革的时代方向

本科体育毕业生为不少中小学校和培养了大量专业体育教师,在教育事业中发挥了重要作用,但随着社会需求的快速变化,学生和家长对体育老师的综合素质提出了更高的期望和要求,这样才能更好培养出高素质的体育老师。此外,本科体育教学作为培养体育老师的关键一环,加快推进教学改革已成为全社会的共同期盼。总体来说,本科体育教学改革应朝着教学质量时代性、教学内容精准性、教学形式多样性的方向推进。

2.1 教学质量的时代性

本科体育教学的质量决定了体育老师这个“终端产品”的质量,推进本科体育教学高质量发展,是我国教育体系进入新时代的必然要求。除此之外,新时代体育教学作为学生综合素质教学的重要组成部分,必须着力提高课程教学质量。只有高素质的体育老师,才能推动高质量的体育教学。

2.2 教学内容的精准性

在倡导“精准施策”的大环境下,本科体育教学改革也需要提高精准性。这个精准性就是要聚焦“以学生为中心”的教学理念。以学生为中心,就是要充分了解学生对教学需求,这就是我们倡导的一切为了学生理念。以学生为中心要从两个层次理解。第一个层次是本科学生的需求,即本科学生对高校本科体育课程开设有哪些要求,怎样才能够让这些大学生更好更快地掌握作为一名合格体育了事应具备的素质,以适应在毕业后走上的就业岗位；第二个层次就是中小生对体育老师教学能力的要求,大部分体育专业的本科毕业生在就业后,面临的就是如何上好体育课、最高效提升孩子的身体素质。随着家庭生育孩子的意愿下降,独生子、独苗成为很多家庭的真实写照。这些孩子在性格方面又有很多差异性,原先的“棍棒”教学法显然已不再适应当前的形势,如何适应好学生个性化的需求是每个体育老师需要解决的问题。

2.3 教学形式的多样性

本科体育教学需要进一步拓展教学形式,以室内授课为主的教学方式,已不能满足当代大学生对大学教学的需求了。在很多高校中创新教学方式方法,抓住当前大力倡导弘扬传统文化的契机,将茶文化融入课堂教育,提升课程吸引力。例如,在一些高校将茶文化融入英语多模态教学,通过开展课堂茶艺表演、用英语讲述茶文化发展历史,利用茶文化的传统魅力征服学生,掀起了茶文化英语学习的热潮。这种简单但又生动的教学模式,一经推广迅速引起了其他专业教学的模仿,有的学校将“毛邓三”这些学生学习困难的课程,同茶文化课程融合开课,从传统文化的优越性入手,将中国特色社会主义理论体系分解开讲,不时引经据典,课堂一时座无虚席。这强有力地证明了,在很多情况下丰富多彩的教学形式,可以使一门枯燥乏味的课程变得丰富多彩。

3 茶文化理念导入本科体育教学改革的策略

本科体育教学改革的势在必行,与茶文化融入高校专业教育的成功经验,为两者的有机结合、创造了有利条件。从相关的成功案例来看,将茶文化理念导入本科体育教学改革,可以从提升教学质量、提升教学效率、丰富教学模式三个方面入手。

3.1 在均衡发展中提升教学质量

茶道讲究的是道法自然、阴阳均衡。这种均衡发展的理念也正是本课体育教学所应当尊崇的,教学改革的方向就应使课程的设置更加均衡合理。例如,一些体育专业的课程,就专业论专业,没有考虑到学生毕业后,不管是从事体育教学还是从事体育培训,面临的是一群“00后”甚至“10后”这样一群个性鲜明、自尊心较强的群体,如何掌握这些年龄段大学的心理特点,成为提升教学质量的关键。所以,不仅要开设好体育专业课程,在青少年心理学、人际交往等方面的课程也非常重要,要加大相关课程的开设力度,既增加课程新鲜感,又提升课程的丰富度,从而达到提升教学质量的目的。

3.2 在突出重点中提升教学效率

茶文化的发展历史就是一个自我革新、不断完善的过程,这些有益的经验在高校本科体育教学改革完全可以借鉴。在很多高校,本科体育专业却要承担很多大学英语、高数、大学物理这样的课程,这些课程属于必修课,不管大学生是什么专业都需要开设。研究发现,很多这样的课程仅仅是为了符合教学大纲的要求,对本专业学生来说,这些课程并不能丰富大学生的技能,将来的利用范围较为狭窄,牵扯了大量学习本专业课程的精力。“术业有专攻”,对于一些陈旧的规定,在教学改革中完全可以大力破除、大胆革新,以确保我们的教学时间放在更加有用的课程上,从而提高教学效率。

3.3 在创新形式中丰富教学模式

正如茶叶中有红茶、绿茶,也有白茶、黑茶,不同的茶叶共生共存。本科体育教学模式也要不断创新,以适应不同学生的兴趣爱好。例如,在体育教学中可以将《中国茶简史》作为教学内容,熟练掌握中国茶、中国茶文化的发展历史和文化底蕴,不论教授什么课程,如果老师能够将深奥的中国茶文化娓娓道来,借助传统文化的魅力,立足于体育老师本身博学的知识储备,征服学生的学习信仰,相信可以引起学生的崇拜崇敬,学生尊师、方可重教。

4 结论

通过探究中国茶文化,找到了茶文化中以学生为中心的价值追求,以及对促进当前高校本科体育教育的现实意义。与此同时,分析当前本科体育教学的发展需求,找到了茶文化导入本科体育教学改革的契合点。基于此,提出了促进高校本科体育教学在均衡发展中提升教学质量,在突出重点中提升教学效率,在创新形式中丰富教学模式的建议,以期可以推动高校体育教学,更好的适应当前教育体系的发展需求。

[1]徐瑶.茶文化传承与创新视域下体育教学改革策略[J].福建茶叶,2016,38(6):290-291.

[2]杭华彬.基于茶文化视野下的体育教学文化因子分析[J].福建茶叶,2017,39(8):201-202.

[3]肖永君，邹文君.对茶文化引入高校体育教学的研究[J].福建茶叶,2017,39(9):198-199.