茶文化中“让学引思”在大学英语教学中的应用

朱 熹

(遵义师范学院外国语学院,贵州遵义 563000)

茶文化是我国传统文化的代表性文化,具有极其丰富的内涵和文化价值,随着传统文化的不断受到社会的重视和发展,人们对于茶文化的挖掘也在不断深入,针对大学英语教学,在其中融入茶文化的思想精髓和文化内涵是实现教育转型的必要途径,新形势下教学模式改革需要传统文化的指导,传统文化的发展也需要在不断的教育改革实践中发展和完善。

1 “让学引思”在大学英语教学中的意义及必要性

“让学引思”实质为一种新形势新背景下的教学模式,“让学”即让出学习的主体地位,充分体现学生主体地位的特征,“引思”即教师不再作为课堂的主体,要引导和激发学生的思考,从而培养学生的学习能力和实践能力。

“让学引思”作为一种新型的教学模式,是适应当今时代发展潮流的,是有利于我国教育改革的,也是能够推进我国教育改革进程的一种方法和途径。改变传统教学模式是目前我国教育改革的必然要求,受传统教育思维影响,课堂上以教师为主体,学生只能被动的接受知识,没有独立思考的空间和时间,教育改革要求要改变这种教育思维,教师在课堂中应该起到教育的引导作用,学生本身才是课堂学习的主体,教师主要教授方法和原则,要不断提高学生独立思考和动手实践的能力,全面提高学生的综合素质,培养具有文化素养的技能型新兴人才。

茶文化作为我国传统文化的代表,其内涵中也蕴含“让学引思”的思想,古人向来重视人本思想,以人为本是我国传统文化的灵魂,人民才是历史的推动者和创造者,因此,在大学英语教学中不断融入以茶文化为代表的传统文化是十分必要的,同时,要将其精髓“让学引思”这种思想不断发挥在课堂的作用,提升教育质量和精度,让学生具有知识技能的同时塑造正确的价值观和人生观。

2 茶文化中“让学引思” 在大学英语教学中应用的问题

随着经济的发展和时代的变迁,我国对于传统文化的重视程度不断加深,遍地开花的国学班、国学课程都预示着我国传统文化将迎来一轮史无前例的复兴。人们对于传统文化的重视说明人们对于民族和国家的自信在不断提高,对于国家各方面事业的建设也在不断增强信心,高校作为我国人才培养的摇篮,将传统文化与高校课程内容相结合,一方面可以促进我国传统文化的继承和发扬,另一方面也是我国教育改革中的题中之义。

茶文化中“让学引思”在大学英语教学的问题,首先即是教师对于传统文化的理解程度不深,在课堂中不能很好地执行“让学引思”。大学中英语教师往往都是一定西式思维的高学历教师,这类教师由于一直受到西式思维的影响,对于本国的传统文化重视程度不够,理解程度不深,甚至不乐于将传统文化融入到自己的课堂当中,对于“让学引思”这种思想只是象征性的执行,此外,即使对本国文化极具信心,但其自己在接受教育的过程中,本身对于传统文化的理解程度就不足,这样就无法有效的利用传统文化开创新型的教学模式,让学生感受不一样的课堂,因此,提高和培养大学英语教师的文化素养是改变目前目前状况的必要手段。

其次,大学英语教师在课堂中对“让学引思”的理解程度不够也是阻碍课堂改革的问题之一。“让学引思”内涵都能够了解,但每个人对其理解的程度不同也就造成了实践活动的不同,一些较为年长的教师多年来已经习惯和适应了自己的教学模式,让其做出改变并且让学生成为课堂主体,教师无论是从业务还是心理上都是很难做到的,教师习惯性掌握课堂节奏,机械化的知识灌输和传递成为“让学引思”新型课堂构建的阻碍。

第三,“让学引思”本身的不完善也限制了自身的发展。虽然目前我国教育改革正在如火如荼的进行,但由于国情和发展历程的限制,一些相关的制度和措施还不臻完善,因此,在执行和落实的过程中,仍然存在一定的问题和不足。针对大学英语课堂,“让学引思”固然是一种与时俱进的教育模式,但由于各地区高校人才培养目标不同、学生层次不同以及教师队伍的素质不同,导致了目前这种教学模式仍然不能很好地落实下去,而且其本身也有一定的局限性,因此,教师模式的改革仍然处于探索当中,传统文化的融入也在摸索前行,但相信未来是一片光明的。

3 茶文化中“让学引思” 在大学英语教学中的应用实践

3.1 营造和谐课堂氛围，树立新型教学理念

和谐的课堂氛围有利于学生的学习,同时也能促进教师知识的传授,因此,营造更加和谐的课堂氛围是十分必要的。茶文化中“让学引思”思想要求课堂中以学生为主体,教师应该起到引导的作用,故而教师在课堂中不是单纯的知识传授和灌输,而更加应该注重学生学习能力和实践动手能力的培养,这样一方面能够加深学生对于知识的理解程度,另一方面也实现了实践教学的任务目标。

和谐的课堂氛围有利于师生平等地位的构建,教师与学生的地位平等,自然就有利于和谐课堂的构建,教师微笑着进入课堂,自然就打消了与学生之间的隔阂,调动了学生学习的积极性,让学生在愉悦的情绪中学习,同时,也给予了学生更加广阔的思考空间,尤其是作为一种语言的英语教学,更加注重学生语感和习惯性思维的培养,也能给学生提供更加充足的时间和空间,让学生发挥所长,感受学习的乐趣,体验英语的魅力,从而实现学习能力的提高。

3.2 通过“让学引思”提高学生自主学习能力

“让学引思”强调学生独立思考和自我解决问题的能力,更加注重实践教学和学生实际动手能力的培养。对于大学英语课堂而言,学生已经过度为成年人,其有独立思考和处理问题的能力,教师要充分尊重学生的课堂主体地位,重视学生西式思维的培养,而不仅仅再是英语知识的传授。英语作为一门语言,其主要的功能和学习目的就是能够在实践中交流和使用,因此教师在课堂中就应该重视学生这方面能力的培养,提高学生语言运用能力,给予学生足够的思考空间,让学生利用传统文化的思维高度融合与所学知识,让英语这门语言得到质的升华与提高。

“让学引思”是培养学习自主学习能力的一个途径,学生学自主学习能力是学生发展的根本,也是学生离开校园后在社会立足的根本,完全依靠教师的讲授才能学习的学生已经不适应时代的发展潮流,被动的学习终究会被淘汰,通过教师的引导,能够自主探究学习方法和知识的学生才是时代发展所需,而且这对于一个人以后的职业生涯发展也将起到积极的促进作用,在提高自身综合能力的同时,也能增加个人人格魅力,在瞬息万变的社会中立足。

3.3 引导学生探究更为有效的学习方法

“让学引思”要求在课堂中以学生为主体,充分尊重学生的主体地位,提高学生的学习能力,让学生自己探究高效的学习方法和途径,培养学生这种自学和实践的能力。随着学生自主学习能力的不断提高和加强,教师也就可以更好地在课堂中做好引导的作用了,教师要根据教材所讲内容,将课堂规划好人,让学生充分利用课堂时间,提高学习效率,探究更科学有效的方法和方案进行学习。

课堂中,教师可以通过提问的方式来培养学生的探究思路,通过解答学生的问题让学生了解其中方法和途径,从而增强学生自主学习的信心和能力,不断提高学生的探索研究水平,真正实现课堂模式的转变,培养出有一定文化素养的复合型人才,为我国教育改革的不断完善做出应有的贡献。

结束语

随着我国教育改革的不断深化和社会对于传统文化重视程度的提高,茶文化中的“让学引思”对于目前我国高校的英语课堂是具有一定指导意义的,传统文化的融入让课堂更具文化内涵,丰富了课堂内容,教学模式的改变更加顺应了时代发展的需要和潮流,也让我国教育事业的发展更具国际性。虽然目前我国教育改革中仍然存在一定的问题,但相信随着经济的发展和时代的进步,其中问题一定会迎刃而解,我国教育事业必定成为世界教育史上一课璀璨的明星。

[1]王凤燕.英语课堂教学中“让学引思”的运用[J].考试周刊,2017(A5):119-120.

[2]夏丽莉.“让学引思”在高中英语阅读课中的有效应用[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(10):66-67.

[3]叶志荣.“让学引思”模式在初中英语教学中的运用探讨[J].校园英语,2017(41):138.