音乐教育中茶文化素养的思考

2018-01-19王蔚

福建茶叶 2018年4期

王蔚

(山东农业大学体育与艺术学院,山东泰安 271099)

作为素质教育的重要组成部分,音乐教育与茶文化的融合,能够丰富音乐教育的内涵与形式,使其更加具有感染力,也能够更好的凸显素质教育的人文价值。音乐是人类的共同语言,借助音乐课堂这个平台,对茶文化进行普及和发展,是当代教育工作者所承担的责任,本文就以音乐教育中学生茶文化素养的培养进行论述。

1 音乐与茶文化的历史渊源

1.1 采茶音乐的起源

采茶戏最早起源于江南采茶农采茶过程中形成的抒发劳作情感的对唱,是对采茶劳动进行情感抒发的民间艺术。随着不断的发展逐渐融入了新的元素将歌舞、方言、茶灯、曲调等进行融合形成了现代化的采茶戏。一般舞台上的采茶戏是由生、旦、丑三角进行演出,其从明清年间形成发展至今经历过三四百年的沉淀,逐步分成了其他流派,曲牌品种更多至四百种以上,通过采茶戏的内容和表现形式反映出采茶人的浓浓情感,包括其爱情故事、家庭情感等,通过方言的表达使内容通俗易懂,增加表演的韵动性,使得节奏感轻快,通过歌舞的形式增加生动性趣味性,彰显出茶农的人情冷暖,此形式不仅受茶农的欢迎,更成为茶文化进行传递的渠道。

1.2 采茶戏的类别

据历史记载,江西赣江在明清时期茶产量丰厚,茶农为庆祝丰收采用唱歌、跳舞、敲鼓等形式表达自己的愉悦之情,并吸收融入其他剧种的变现方式,形成了全新的戏种,采茶戏。经历史查证表明,赣南采茶戏是现代采茶戏发明的源头,在延承至今经历四百年的演变兼容并续其他戏种的优良文化,增添了新的剧种如,桂东南采茶戏、湘东南采茶戏、闽西北采茶戏等等,各个地域独具特色,形成了丰富的中国茶文化。

2 音乐教育中茶文化的传承意义

从以上分析中可知,茶文化与音乐之间的融合历史优秀,采茶戏只不过是音乐与茶文化的结合的一种典型形式。在茶文化普及传承的过程中,应该依托音乐这个平台和媒介,更好的展现其魅力和风采。

音乐教育中茶文化的融合,是在对悠久传统文化继承的基础之上实现的融合创新,对茶文化的发扬光大有重要作用。在音乐教育中融入茶文化,不仅能够给当代茶文化传承提供良好的平台,而且还能够创造丰富的社会效益、经济效益。并且进一步促进地域性风土人情的传播。采茶戏,作为一种音乐与茶文化结合的形式,将其应用于音乐教育之中,会使学生们的精神世界得到享受。有效的将多种文化如茶文化、戏曲文化、民族文化、地方文化、道德精神相融合,优秀文化之间互相完善,丰富茶农的业余生活。

3 音乐教育与茶文化融合的现状与困难

从当代音乐教育中,茶文化与音乐教育的结合,是教育丰富完善的需求,也是茶文化传承的需求。但是目前音乐教育与茶文化融合也遭遇了一定困难,我们必须要客观看待这些问题,并能够将其视为依据,制定更加完善的教育对策。具体分析如下：

3.1 茶文化教育环境受到破坏

在当代音乐中,传统文化教育环境已经被破坏,即便是近些年,我国教育改革一直倡导传承民族文化,但是传统文化教育的缺失,依旧不可避免。在很多素质教育课堂上,过于关注素质理论的传播,而忽视了与文化教育的结合,因此导致,当代学生对传统文化理念、思想的认识和理解非常淡薄。音乐教育也如此,茶文化作为传统文化的典型代表,将其与音乐教育整合在一起,能够更好的丰富和完善音乐教育内容与形式。但是,由于茶文化教育环境的破坏,导致两者的结合遭遇一定困难,实际教育与实施过程中,会遭遇很多难题。

3.2 专业性的教育人才严重缺乏

任何教育的发展都离不开教育人才的支持。在当代音乐教育中,茶文化传播,需要专业的高素质人才,而目前,很多音乐教师,对茶文化的了解和认知不足,缺乏将专业知识与茶文化结合的能力。在教育中,设计不合理、形式单一等问题十分普遍,学生对茶文化的认识,一知半解,根本体会不到茶文化的内涵与魅力,也导致音乐教育中茶文化的传播效果欠佳。另外,学校对茶文化教育人才的培养力度不够,忽视了专业人才的培训与再教育。也是目前导致茶文化与音乐教育结合困难的原因之一。

3.3 茶文化学生群体的缺失

从目前整体教育情况来看,对茶文化喜爱并了解的学生群体非常少,音乐教育与茶文化的结合,缺少了基础。从基础教育,到高等教育。开展与茶文化相关的课程非常少,大部分学校只是象征性的开展茶文化相关课程,学生对茶文化的理解,基本停留在课外兴趣,或者是选修课程上,根本不知道茶文化是中国传统文化的核心,对茶文化的重要性根本不了解。这样的情况,大大削弱了茶文化与音乐的结合。

4 音乐教育中茶文化思维的培养

当前的音乐教学过程中,将茶文化与音乐教学相融合,使得茶文化借助于音乐教学得以传承与发展。因此教师必须予以音乐教学中对茶文化的重视,通过课堂上实践将二者有序结合,再提升学生音乐鉴赏能力的同时实现对茶文化素养的培养与熏陶。

4.1 音乐欣赏

通过音乐欣赏的形式,将茶文化以音乐的形式如古典音乐的形式进行表现,通过加深学生对古典音乐的欣赏明确现代茶艺的内涵。两者的结合使双方都达到新的表现领域,使两者的文化充分被彰显,经过日常教育和表演欣赏使学生透过二者的表现形式领悟更深层次的民族文化。通过教师将多种教学方法的融合使课堂上的音乐变得丰富多样,将课堂也变得生动有趣,吸引学生的注意力。

但是在现有的音乐教学过程中,教师忽视了学生的主导地位,大量的内容讲解使得学生难以对课堂教学内容完全感兴趣,难以吸引其课堂注意力。因此教师应当改变这种教学模式,应当突出学生的主导地位,运用音乐教学欣赏培养引导学生融入音乐之中,配合多媒体教具引入生活情景,使学生更深层的品味音乐文化,通过音乐的形式、曲调、歌词、节奏,加深音乐对茶文化的表达,更使得学生透过音乐感受茶文化的魅力,使其爱上音乐欣赏爱上茶文化。通过对鉴赏音乐能力的锻炼提升艺术感悟力,品味音乐中彰显的情感增加学生的音乐造诣,并不是一味的强加给学生知识与内容,增添其音乐灵性。给予学生自由思维的空间,让其在音乐的海洋里遨游,感受茶文化的精髓与魅力。

4.2 民歌学唱

在茶文化与音乐相融合的一种表现形式下民歌学唱是常见的表现形式。一般在运用民歌教学时,教师将民族化唱法引入课堂,使得民族唱腔与音乐教学相融突出茶文化的特点。在课堂之上利用多媒体展示茶艺表演形式,使学生进一步了解生产茶的过程、茶艺展示的程序,使其对茶文化有深层次的体悟,了解其作用。此外利用民歌教学的方法增加了茶文化的表现形式丰富了音乐教学的体系。此外,通过对民歌的学习加深学生对民族感的感悟,对民族音乐有了新的理解,帮助教师进行音乐教学,加深音乐教学的效果,容易引发学生在情感上的共鸣,实现在传播茶文化的同时弘扬民族精神,通过民歌教学,实现文化与音乐的融合。

4.3 音乐实践

通过采茶剧的形成,将生活情景通过音乐实践进行展示,通过音乐更好的更有效的传播茶文化,将音乐作为茶文化传播的辅助手段,使得透过采茶剧可以纵观茶文化,使得茶文化可以被全面透视解读。采茶剧是将音乐教学的形式融入茶文化的传承中,利用音乐使得茶文化更容易被接受,通过音乐实现对茶传统文化的弘扬。学生通过音乐可以提升自己的对茶的理解,更深化对音乐的品读,实现提升音乐欣赏水平的目的,增加学生的音乐鉴赏力。同时通过对音乐的深层解读,实现学生对茶文化的理解,品味茶文化的内涵,通过音乐教学实现在对茶文化理解的基础上创造新的作品,为茶文化的推广构建更新蓝图。