茶文化融入当代大学生思想教育的可行性研究

2018-01-19李丽艳

福建茶叶 2018年2期

李丽艳

（河北传媒学院，河北石家庄 050071）

随着当前大学生思想教育活动不断成熟，丰富教学理念和完善教育元素已经成为学生思想培养的重要内涵。传统茶文化体系作为整个传统文化体系的核心和关键，完善应用传统茶文化元素，不仅能够提升教学元素，同时更能为学生思想教育活动开展融入新的内涵，尤其能够引导学生心理健康成长，因此融入茶文化对大学生思想教育活动开展意义重大。

1 当代大学生思想教育现状

1.1 当前大学思想政治教育中存在的问题

在当代，随着社会的进步，教育事业快速发展。近年来，高等教育在原来注重知识教育的同时，开始重视德育，即思想政治教育。但是在实际教学中仍存在一些问题，影响着大学生思想教育的实际效果。

1.1.1 内容相对单一

我国大学生思想教育的主要内容是以马克思列宁主义思想为核心的思想教育，涵盖各时代共产主义思想，内容积极向上。除此之外，对大学生个人修养、道德品质的教育比重很少，即传统文化道德思想占比很低。传统文化的思想道德教育，强调个体修养，儒家有“修身、治国、平天下”之说，还提出“慎独”、“修己”、“查省”等主张，还有“己所不欲，勿施于人”、“知行合一”、“推己及人”等优秀的思想道德文化。当代社会，大学生对个性和独立人格的追求愈加显著，需要在其成长中加以传统修身思想，规范其自身道德品质，提升个人修养。

1.1.2 实用性相对不足

思想是我们一切行动的指导，思想教育的好坏决定了大学生在面对社会、面对他人时的表现优劣。法律并不能完全的解决思想道德问题，关键还是自我行为调整，是道德培养的问题。大学生离开校园后，会面临很多问题，会面对待人接物不知所措，会面对利益时过分热衷，会对自我人生产生迷茫，而这些并不是单纯的几本马克思主义哲学理论书籍能够指导解决的。他们需要在大学的思想教育中，培养自我良好的思想道德情操，形成一套独立的适应社会的正确人格。

1.1.3 缺少学科结合

目前，高校思想教育课程种类单一，授课过程相对抽象枯燥。一方面大学生思想教育课程与其它课程严重脱节，没有形成齐头并进，互补共促的格局，思想教育的效果大打折扣；另一方面当代大学生思想教育缺乏时代思想和传统理念的融入，理论大于实践，形成了头重脚轻、浮于形式的状态，远远没有满足大学生实际需求。

1.2 当代大学生自身思想情况

受社会环境和家庭成长环境以及教育观念的影响，当代大学生在思想教育上都或多或少地存在着一些问题：

1.2.1 缺乏责任意识

当代大学生处于社会良性发展的时代，在生活条件等方面较之以前有很大的提升，加之从幼儿园时期到大学期间，一直处于在校学习状态，对于家庭事务、社会事务了解接触并不多，尚未形成成熟的责任意识。责任意识的不成熟，体现在犯错误时可能不是先自省，反而会推卸责任，寻找各类客观理由；或者遇到困难时不是积极去解决，而是埋怨他人，不能够积极面对。

1.2.2 缺乏集体意识

受到我国生育政策的影响，我国当代大学生相当一部分属于独生子女，在这种成长环境下成长起来的大学生会表现的自我意识强烈，对集体意识认识淡薄，在与他人相处过程中表现得相对更自私，甚至在家庭中也非常自我，缺乏礼仪修养。

1.2.3 学习侧重的偏离

在上世纪，有一句话叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”，反映了当时的学习观念和侧重。在当代，经历高考洗礼的大学生，仍然在不同程度上受到上述现象的影响。在大学时期，不可避免地轻视思想教育等偏文学科，这就导致了思想教育在学生学习观念中受到轻视，甚至消极对待，持抵触心理，不利于大学生通过正确的思想教育引导，树立积极向上的人生观价值观，对于将来的个人成长和社会生活十分不利。

高校思想教育是国家整个教育体系对大学生思想的最后的引导，我们在追求理想的教育效果时，需要针对大学生需求，对思想教育的内容加以补充完善，加入思想教育元素和文化载体，对大学生人格培养进行适当引导。

2 茶文化内涵及思想教育作用

茶文化承载了中华文明大量的优秀文化，汇集了几千年来古人的智慧结晶，它的内涵中有关于修身、礼仪、和谐、奉献等诸多理念，与当代高校的思想教育有着共通之处，其特别的承载形式，可以在潜移默化中提升高校思想教育水平。

2.1 茶文化的内涵

中国茶文化发乎于神农，启蒙于秦汉，萌芽于两晋南北朝，成型于唐朝，兴盛于宋代，普及于明清。古代文人雅士喜用茶作为社交媒介，茶人们通过饮茶探究、交流、思考人生哲学，提高思想道德境界，可以说茶伴随了中国历史文化的发展。在吸收了儒释道三家思想文化的精髓，经过历代发展，茶被当做一种精神上的承载和寄托,茶文化成为中华民族传统文化的代表性文化。茶文化贵礼法、求平衡、讲自然、追意境，儒家将其推崇的“中庸”思想寄托到茶中，成为儒家茶文化的精髓，追求人与自然、人与社会的和谐相处，对待事物不偏颇，主张在茶事活动中“克己复礼”，待人接物以礼待人，自身平心静气，持公正和谐心态与人相处；道家将“道法自然”的思想寄托于茶文化中，追求天人合一、质朴纯真；佛家有“茶禅一味，梵我一如”之说，注重茶对精神的启迪。

经过漫长的历史文化积淀，人们从茶文化中衍生发展了茶道文化，在继承儒家的修身立德思想的基础上，发展了茶事活动中的礼法教育和对道德人格的追求，形成了以“廉、敬、和、美”为核心的茶道文化，茶人通过饮茶和各类茶事活动修身立德、待人以礼、和谐发展、追求和美。

2.2 茶文化与当前思想教育的共通性

当前社会，高校学生有了充足的自我学习平台，体验了自由的学习状态，个人的学习思维和创造思维得到提升。但是伴随而来的是自身的各类负面根性如拜金、利己等思维也开始酝酿放大，劣根性开始凸显出来，思想教育就成为非常必要的引导课程。

我国茶文化理念承载了儒家“因民之所利而利之”、“上下交相利而国危”、“克己”、“忍让”、“忘我”、“无我”、“舍生取义”等克己奉公的理念，提倡牺牲小我、成全大我的集体主义理念，这与当今高校思想教育的各类教材是共通的。而相比枯燥乏味的思想教育理论课程，茶文化的融入，有利于提升大学生学习积极性，自发提高自身思想道德修养，剔除自身不良思想。

2.3 茶文化的思想教育作用

经过几千年的历史文化积淀，茶文化作为中国传统文化的载体，形成了一整套系统的文化思想，从茶事礼法到看人观事，从修身正心到和谐处世，均能够与当今社会所倡导的思想相吻合，茶文化作为中国传统文化的优良代表，能够承载补充当今大学生思想教育内容的部分缺失，通过潜移默化，来规范大学生的行为准则。

2.3.1 礼仪教育

礼仪可以反映一个社会的文明程度，在个体上讲，也是个人修养的外在表现。大学生是社会的未来，良好的礼仪教育对高校学生来讲，是步入社会应当掌握的基本素养。茶文化尤其是茶道文化中，关于茶事活动的礼仪，是中国长久的礼仪文化积淀形成的，不仅在茶事活动中广泛存在，在社会社交活动中也可广泛应用。在当代社会，礼仪文化越来越受到重视，人与人交往对互相尊重的需求越来越强烈。茶文化中的饮茶礼仪可以使大学生在思想教育中形成“知礼敬礼”的观念，学会在实际社会活动中拿捏得体的礼仪文化。

2.3.2 重视修身

儒家茶人有“修身养德”德观念，通过自我修身养性提升思想道德品质，达到“齐家、治国、平天下”的人生追求。大学生接触茶文化，可以在茶文化氛围中接触儒家思想，认识学习儒家的主张认识和思考方式，有意识地提升自我精神追求和道德品质，为自身的人生成长树立良好的追求目标，对道德品质的提升起到促进作用。

2.3.3 平心静气

茶事活动讲究步骤，追求正当时，不偏不倚，最忌心浮气躁。在冲泡茶过程中，茶叶的优劣，水的选取，茶具的冲洗等等步骤，都使得茶人注重细节，耐心冲泡，讲究一步一步进行。茶文化讲究天人合一，万事追求自然，遇事不急躁、不盲目，遵循自然规律，以冷静的思维去看待思考问题，循序渐进的去做事。高校学生接触茶文化，可以通过了解茶文化的精髓思想，发现人生如茶的韵味，提升自身涵养气度，在忙碌的学习生活中释放心灵，反思自我。离开学校的部分大学生，遇事容易心浮气躁，急于求成。茶文化的平心静气，做事遵循自然规律的理念，可以磨练大学生个性，长久熏陶，可以养成不急不躁，行事有度的生活态度。

2.3.4 慎独

大学生活，学生处在自主学习、无人监督的状态下，从人的本性来讲，没有外力的约束，人的各类缺点也会体现放大。茶文化从儒家文化中吸收了“慎独”的思想，主张人在独处时更要注重自身修养，自制、省身、慎独，提倡“一日三省吾身”，当代大学生如能通过茶文化，领悟慎独的修身理念，在自由的学习环境下，保持克制，不放纵自我，反思自我，对其自身修养、道德品质的提升非常有利。

2.3.5 正确的义利观

茶文化还汲取了“穷则独善其身，达则兼济天下”、“富贵不能淫，贫贱不能移、威武不能屈”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子爱财，取之有道，节之以礼，先义后利，见利思义”等儒家义利思想，展示了谦谦君子应当抱有的义利观。当前，拜金主义、利己主义等思想泛滥，在缺乏监督引导的大学生活中，大学生极易受此类思潮影响，不利于树立正确的人生观、价值观。茶文化融入思想教育，可以从传统文化的视角，给当代大学生以精神的启迪，端正义利观。

在当代大学生在思想教育过程中，加入茶文化，可以提升学生学习热情，摆脱枯燥乏味的纯理论课程，汲取自身缺乏的精神感悟。茶文化的各种良好主张，可以给大学生以正确积极的人生引导，在当前追求物质思潮的观念下，点亮一盏正确的人生启明灯，帮助大学生树立正确的人生观、价值观，促进高校大学生思想道德水平的提升。