基于茶文化素养的高职院校推行现代学徒制探索

刘素芹

（江苏医药职业技术学院，江苏盐城 224000）

在以往的高职教育体系中，教学更多局限于校园氛围之中，缺乏必要的时代融入。只有认识到当前时代背景下，高职教育活动的实践内涵和特色，才能让学生自身的思想理念实现提升。当然，茶文化的艺术价值和精神思维都是我们对茶文化形成全面认知和规范化理解的关键所在。茶文化的精神理念是我们感知该文化体系应用价值的基础与前提。

1 当前高职院校人才培养体系优化创新的时代背景分析

在对高职院校人才培养活动形成深度认知过程中，其需要有完善而系统化的培养理念和思维，当然结合当前高职人才培养的实际诉求看，完善的人才培养理念至关重要。尤其是在互联网背景下，学生的成长环境，乃至其获取知识的环境都实现了全新塑造。注重教学的实践性，不仅是适应学生成长诉求的要求，更是高职教育活动实践机制全面构建的关键所在。

在全新教学环境影响下，如今整个高职教育活动不再可控，甚至处于“人才培养与教学要求不符”的局面。学生接触知识内容的途径日益丰富多样，且不再单一。当我们对高职教学体系进行深化与完善背景下，我们看到及时革新学习理念，优化教学体系至关重要。通过对当前高职院校人才培养活动的实际状况进行综合分析，我们看到整个职业教育活动，不是普通的知识教学，其中也需要充分注重融入丰富的精神理念和价值启迪。实际上，传统职业教学活动中所不具备的，就是文化素养的合理引导。因此，引导高职院校学生自身在形成必要知识技能和专业素养的同时，要优化学生自身的具体思想状况，创新教学机制。

2 现代学徒制的具体内涵及价值认知

相对于传统的高职教学来说，学生接触知识的途径更为完善。学生自己可以借助多元化途径来学习感兴趣的内容。尤其是对于高职院校学生培养来说，学生所具体接触和掌握的知识内容也缺乏有效把控，从而影响了高职学校学生培养的实际效果。当然，高职教学机制也需要更新与完善，特别是在高职院校教育活动不断创新时，需要调动学生的积极主动性。

实施学徒制，实际上就是将人才培养活动与社会用人需要之间相结合的全新教学模式，更是基于当前社会用人诉求下的新思维。结合高职教学活动的智能化、人文化诉求看，传统的高职教学活动与当前人才培养之间的差距日益加大。当前高职院校中所具体推行的现代学徒制，其中旨在发挥学校和企业、教师之间的价值作用，通过构建校内、校外一体化的教学机制，结合教师与师傅之间的联合培养，从而在充分发挥学生技能培养的整体诉求下，构建现代化的人才培养机制。当然，与传统人才培养机制所完全不同的是，在新的现代化教学模式中，其更多注重的是引导学生形成必要的技能，通过构建学校与企业相结合的“两元培养机制”，实现整个教学体系的标准化、体系化实施，从本质上实现了现代高职教育机制的全面构建。

在高职教学体系全面创新的今天，我们愈发认识到人才培养实践性的重要性，因此，通过完善专业设置，丰富教学内容，深挖时代需求，将从本质上提升教学活动的实践色彩和人文内涵。实施现代学徒制，其将从本质上提升高职教育机制的实施效率，特别是教学活动与人才培养活动相结合的过程，也为我们探索了“终身教育”的实施机制，这将使得专业人才培养、企业人才需要等实现了深度提升和全面深化。

3 高职院校人才茶文化素养培养的整体价值

简单地看，融入茶文化素养，这不仅是一种教学优化，更是丰富诠释人才培养理念的本质所在。从茶文化素养引导角度来具体认知茶文化素养在当前高职教育活动中所存在的具体价值，才是从本质上认知高职院校教学活动内核的关键前提，因此，如果能够从茶文化素养来丰富高职教学机制，这也为我们更好开展职业教学活动，提供了方针上的指引。

茶文化的优势在于其中融入了多样化的内容元素，因此，在高职教育体系创新发展的今天，完善的教学方法，丰富而独立化的人文素养，为我们构建适合当前高职学生培养的教育机制，提供了重要推动力。同时，茶文化素养的综合诠释也与当前学生培养的时代要求之间，有着重要关联。

当然，在今天，茶文化体系化应用过程中，我们看到通过实施系统化的教育启迪与人文影响，其能够在充分体会茶文化素质内涵的基础上，完善茶文化理念内涵，丰富提升对茶文化的价值认知。不仅如此，将茶文化素养培养与学生教育活动相融合，其所能实现的不仅仅是文化理念的集中诠释和生动表达，更是一种成熟而形象化的价值思维，因此，在当前我们理解和包容茶文化时，要看到其对人文素养的整体影响和价值启迪。

当然，传统茶文化对于当前高职学生培养来说，同样重要。结合传统茶文化精神理念和行为规范，以及人文思维等等，实际上都是当前高职学生培养过程中，所需要具体掌握的价值认知。结合高职院校人才培养状况看，其需要使用和应用的元素日益完善和全面，茶文化素养是基础内涵，而现代学徒制则是学生培养体系创新发展的核心“源动力”。

4 基于茶文化素养的高职院校推行现代学徒制的具体思路

在茶文化产业机制日益成熟的今天，无论是文化本身的内涵，还是其中所具体传播的精神思维，都在具体应用过程中得以丰富展现。无论是文化的生态属性，还是具体的精神内涵，都不能脱离文化的基础特色，尤其是茶文化中所集中展现的文化精神和人文素养，都是我们当前理解和感知茶文化的基础前提。就茶文化的价值取向看，人文属性和生态内涵都是利用茶文化的前提。

茶文化的教育价值在于该文化体系的传承与创新，特别是当前茶文化通过不断融合，从而实现对茶文化的价值传递与认知。对于当前高职院校人才培养活动的具体实施来说，其需要充分注重理性认知当前高职人才培养的整体诉求，结合当前高职人才培养活动来说，其对人才培养活动的具体实施提出了较高要求。

结合现代学徒制的实施特点和综合价值看，其中所能实现的价值，不仅仅是人才理念的丰富优化，更重要的是搭建了学生培养与人才应用之间的重要平台。结合当前高职教育活动的整体诉求来说，围绕时代特色和教学特征已经发展成为当前一致性共识，在制造业“2035计划”中，智能化更是明确为综合发展方向和价值目标。因此，引导学生及时了解时代诉求，融入必要的时代精神，才能实现高职教育活动的本质化创新。

当然，如果想要真正有效的应用好现代学徒制，其需要注重构建科学合理的教学体系，推动各个专业教学与企业用人机制之间的合理结合，构建完善的职业教学运行机制和管理体系，在完善教学体系的关键前提下，结合具体的教学环境和实际诉求，通过合理安排教学岗位，实施弹性教学活动，结合学生自主性的充分发挥，从而让学生能够在学校和企业同样获取知识内容。

5 结语

从当前高职学生培养与教育活动的整体环境来说，学生所具体接触到知识和艺术内容日益丰富，所以，选择合适的文化元素融入高职教学机制之中极为必要。当然，其中不仅需要创新高职教育的人文化色彩，同时更需要研究教学活动与人才培养之间的合理关系点和连接点。围绕茶文化元素培养学生的综合素养，其不仅能够具体诠释高职教育活动的创新诉求，更重要的是茶文化的文化内涵和生态理念，更是实现教学体系全面优化的重要所在。在当前高职院校人才培养体系建设过程中，如果想要合理融入茶文化元素，就必须注重将高职院校的人才诉求综合融入其中。