茶文化与体育教学文化的融合探索

葛馀辉

（江苏大学，江苏镇江 212000）

在新的教学课程标准中，其对体育教学活动的实施要求有着全新诉求。文化内涵和精神思维是教学活动的基础，尤其是积极进取的奋争意识，团结协作的精神理念都是茶文化与体育文化的精神共性。在体育教学机制创新优化的今天，对茶文化元素进行集中改造和优化，并将其融入到体育教学活动中，就至关重要。

1 茶文化体系的本质内涵分析

1.1 茶文化传承发展的基础是稳定的物质元素

茶文化的基础是与茶相关的“茶叶产业”物质，从先秦时期开始，神农尝百草就为茶文化的出现和形成“奠定”了重要基础和关键前提。特别是在唐朝时期，随着茶叶生产力水平不断提升，才为茶文化的出现与形成提供了基础支撑。当然，对于茶文化体系来说，其作为一种立足大众生活习惯的文化机制，与茶相关的物质基础，就是整个茶文化发展的前提。茶文化的物质属性也使得整个茶文化体系极其稳定，并且使得其能够随着时代发展而不断完善，直至成熟。

1.2 茶文化体系深化提升的关键是层次化的文化内涵

其次，从茶文化体系的发展状况看，浓厚的包容属性使得茶文化能够与诸多时代元素之间相融合，并且在这一过程中，形成极具自身特色和应用价值的文化体系，这实际上也向我们展现了茶文化的多样性内涵。与茶相关的诸多文化艺术元素也让整个茶文化机制更加生动形象，同时这也成为茶文化体系价值应用最大化的关键前提。与茶相关的茶歌、茶诗，乃至茶画艺术等等，都是基于茶文化理解体系上所形成的文化融合与艺术认知。结合当前具体的茶文化发展与应用环境看，茶文化体系中所包含的艺术色彩和文化内涵，正是我们创新茶文化体系的关键所在。

1.3 茶文化机制全面传承的核心则是其中所诠释的精神思维

对于茶文化体系本身来说，其中所具体表达的精神理念和文化思维，都使得茶文化的内涵本质得以丰富表达。实现茶文化机制的关键是茶文化的生动属性和价值情怀，茶文化是一种人文属性。对于茶文化体系来说，真正实现其应用价值和精神内涵的关键则是茶文化中所诠释的包容精神和创新思维。从唐朝茶文化形成，到当前世界茶文化体系的成熟构建，茶文化始终以其包容色彩成为文化体系的“菁华”所在。茶文化是由社会大众所具体创造的，因此，浓厚的大众色彩和人文情怀，都使得茶文化机制的整体应用，实现了本质化理解与认知。只有从精神角度出发，才能真正读懂、应用好整个茶文化机制。

2 体育教学活动中的文化应用价值

在体育教学活动推进过程中，文化内涵的具体价值更多是在教学与交流中不断深化，直至完善。无论是体育学科中所涉及的知识，还是体育教学所展示的学科精神，都是体育教学活动中所必须充分融入的内容所在。

2.1 文化是体育教学活动的本质内涵

随着体育教学机制不断完善，我们认识到文化氛围对整个体育教学与学生培养之间有着层次性影响，通过筛选和融入合理的文化素材，实现体育教学的理想效果。因此，在体育教学活动中，如果能够具体研究和应用茶文化的价值内涵，就必须从文化对体育教学活动的整体影响出发，立足文化的内涵导向，从而更好发挥文化在学生参与体育教学活动中的导向价值和本质性影响。

2.2 文化是体育教学活动创新的关键基因

当前教学活动需要创新与优化，这是从当前学生培养和教学诉求前提下，所具体出发的教学机制。文化作为本质化内涵，其中所向我们表达的不仅是系统化、多元化的元素内容，更重要的是体育运动本身就是重要的文化元素。因此，在当前体育教学过程中，不仅需要引导学生掌握专业化、内涵化的体育知识和实践应用技能，也要对体育学科的本质进行内涵、层次化认知。所以，在体育教学过程中，其培养的侧重点和关注点也需要进行调整和优化。

3 茶文化与体育教学文化的融合点探究

通过对整个茶文化体系的价值内涵进行分析，我们看到无论是其中所具体诠释的文化理念，或者层次化的应用机制，都将茶文化的包容属性和发展特性予以全面呈现。

3.1 茶文化与体育教学文化有着共同的精神理念

随着当前社会大众健康、养生意识不断成熟，如今茶和茶文化的影响力日益突出，其中所诠释和表达的“文化引领”作用日益突出。文化与体育教学活动之间需要本质性融合，通过提升文化内涵的诠释与本质性交流，从而更为全面、具体的反映学生学习诉求和体育学科的发展需要。当然茶文化与体育教育文化深度融入的发展过程，也必将使得体育教学机制的内涵更丰富，更有实际影响力。

3.2 茶文化与体育教学文化有着共同的主体驱动

茶文化是由大众所整体创造的，无论是具体的文化元素，还是其中所具体彰显的思维内涵，都是基于大众理解与感知所形成的。对于体育教学文化来说，其创造主体也是学生这一独特群体。因此，引导学生理解，认可学生的创造价值，实现茶文化与体育教学文化的全面融合和本质化传递。

4 应用茶文化元素构建体育教学文化机制的具体实施策略

对于当前体育教学活动的创新诉求来说，体育文化和精神有极其深厚的价值影响，尤其是茶文化元素能够对学生体育习惯的合理培养产生重要驱动。因此，结合当前体育教育机制的创新诉求来说，探究合适的茶文化元素，综合融入体育教学文化的具体构建过程之中，就成为满足当前体育教学创新的关键所在。

4.1 激发学生情感认同：应用茶文化构建体育教学文化机制的前提

结合体育教学文化的本质内涵看，其需要学生能发自内心形成必要的文化认同感和价值理解，因此，在体育教学文化机制创新构建时，通过激发学生对茶文化的本质性认同，实现对茶文化的真正融入。因此，在当前体育教学文化机制全面构建时，可以对茶文化的本质内涵进行挖掘，通过对体育教学活动进行全面、细致改造，从而实现体育教育文化的核心塑造。实际上，学生是教学的主体，无论选择怎样的元素内容，都需要从学生的基本视角出发，通过合理分析教学要求，从而实现整个文化体系的集中构建。

4.2 完善茶文化元素的“教学转化”：应用茶文化构建体育教学文化机制的核心

茶文化体系中包含了层次化、多样化的内容，如何才能将其真正与体育教学文化之间形成深度结合，就需要通过对茶文化元素的具体内容进行解析，在合理、完善的教学转化中，实现真正合理的应用。结合茶文化体系的内容看，其中所具有的采茶舞艺术可以被作为“舞蹈”的形式，进行必要的改造，从而转化为生动的体育教学形式。

茶文化中所诠释的大众意识和创新精神，甚至是包容思维，都成为当前我们创新整个体育教学形式的关键前提。当然，在利用茶文化元素，营造体育教育文化氛围时，更多需要从教学的视角来探究该元素的综合融入。事实上，融入茶文化，构建体育教学文化的同时，也为茶文化的时代化传承与创新探究到了极为合适的途径与方式。

5 结语

在当前体育教学体系全面构造进程中，其需要关注的不仅是体育知识和技能教育，更重要的是对文化理念的合理融入。茶文化中所诠释的精神理念，不仅是一种成熟的物质观念，更是全面而系统化的人文思维。当然，在当前茶文化发展过程中，想要对其形成层次化和价值化应用，就必须从其中所具体诠释和展现的多样性出发，尤其是通过寻找到传统茶文化与时代应用之间的结合点，通过合理改造和系统化诠释，从而实现该文化的时代价值。