茶文化素养在民族教育中的融入

丁 瑗

（1.西南大学；2.西南民族教育与心理研究中心，重庆 400715）

对于民族教育活动的具体实施来说，要注重考虑和融入必要的跨文化色彩，尤其是通过对整个民族文化交际过程中的文化特点及内涵进行综合分析，从而实现民族教育活动的创新发展。结合茶文化素养的价值内涵看，其中所包含和诠释的不仅仅是具体的文化元素，同时也是层次化的精神理念。因此，在教育创新的时代背景下，如果能够将合理的茶文化内涵融入民族教育中，其将实现该教育体系的深度创新与全面优化。

1 民族教育活动实施的必要性认知

在整个教育机制全面创新的今天，民族教育的重要性日益突出。如果想要真正有效的去理解我国民族教育活动的实施内涵和教学诉求，就必须在立足我国基本文化内涵和历史传统，乃至基本国情等诸多因素的综合影响下，探究合适的教育内容，创新科学、高效的教育机制。对于我国民族教育活动的具体实施来说，其中最大的特殊性在于其中有着浓厚的多元化色彩，恰恰就构成了当前民族教育活动创新实施的重要体系。

在民族教育活动具体实施过程中，我们必须对民族教育的内涵和概念界定形成突出认知，当然，我们也能够从广义和狭义两个视角出发，在广义民族教育活动实施过程中，其主要指的是通过将有着共同文化的民族或者群体进行系统化的文化传承，从而使其在适应当前整个社会发展要求的同时，也能够对该民族文化的具体内涵进行综合理解，并且实现文化机制的深度传递。当然，从狭隘意义上看，民族教育活动更多主要指的是在整个多民族社会中，其实施的多元文化教育机制，其中既有对主流民族文化的传承与融入，同时也有对少数民族自身文化的发展融入。

系统化分析当前民族教育活动的普遍状况，我们看到其实施现状突出表现为：首先，整个教育体系中，其更多将关注点和精力放在知识学习之中，未能对跨民族文化的内涵与能力素养等诸多内容的充分融入，从而限制了该教育活动的实施价值。其次，在当前民族教育活动实施中，其更多是对政策内容的教育，其介绍的知识内容中，过于倾向于文化历史的传递，缺乏必要的筛选与重点突出。最后，就目前整个民族教育活动的具体实施来说，其中更多是对少数民族生活习俗的介绍与传递，忽略了多民族文化之间的生存与交流传递。

2 茶文化体系的价值内涵理解

我国茶文化机制中，包含了浓厚美的理念，茶文化的传统美德是在历经悠久人文历史的厚重沉淀，被人们所推崇的系统化道德理念。茶在千百年的品鉴过程中，通过融入时代特征，从而实现了民族文化与精神理念之间的深度融入，并且使得整个茶文化机制也成为“民族文化”的缩影与象征。

客观的看，茶叶从种植到加工、包装，乃至世界推广，其在生产“流水线”上，因此劳动人民将自身的感知与理解融入其中，并且在整个茶文化体系中，表现和诠释了诸多优秀的品质：比如爱国精神，奉献意识，甚至是优秀的勤俭思维等等。即使在今天，我们依旧能从很多与茶相关的文化记载中，感受到诸多关于茶及茶文化的美德理念和民族精神。常见的以茶代酒，就是用这样的理念来应用与“礼貌待客”等日常礼仪活动之中。

茶是我国的骄傲和代表，以茶会友更是发展成为茶文化体系中，极具标志性的社会现象之一，在文化交流日益成熟、大众生活更具理性的时代形势中，人们的交流和沟通活动之间，也越来越淡漠，与茶相关的诸多元素，都为社会大众提供了思想交流、增进情感的平台。配合茶艺表演，不仅让我们感知到生动形象的茶文化元素，同时又能宣传和展示我国的茶文化机制。以茶育人，则是在新时期的今天，充分发挥茶文化所孕育出来新的教育功能。

3 茶文化素养与民族教育的融入可行性分析

从本质上看，茶文化体系是以德为核心的文化体系，而人更是作为茶文化传播与交流活动的实施主体。所以，我们能够在整个茶文化体系传播中，重视大众的群体创作价值，倡导对人尊重，以及与人为善的综合精神。所以，对于茶文化素养来说，其中所诠释的民族文化内涵，正是当前能够应用于整个民族教育活动的重要素材。

正是茶文化的时代特征，以及其中所诠释的内涵本质，使得该文化体系具备了应用价值和传递可能。所以，不管在任何时期，如果我们想要真正实现对茶文化素养的本质理解和深层次感知，就需要从具体的文化素养出发，成熟分析其中所展现的文化素养，从而提升对茶文化的深度认知和本质化应用，并且实现对其中所展现人文化气息的精准感知。

创新构建民族教育机制时，必须充分注重把握两项内容，从一方面看，民族教育活动实施过程中，要注重对自身文化进行科学认知，并且探究传承机制。从另一方面看，也需要注重对其他民族文化色彩进行深度挖掘和系统化改造，从而推动多元文化的交流与传递。

我国有着浓厚的民族文化体系，所有的民族文化都是基于长期民族交往所形成的文化机制，无论是该文化体系的多样性，乃是其生动实践色彩，都是当前整个民族教育活动创新实施的关键本质。这从深度上看，恰恰就是茶文化体系形成过程中的关键所在。在当前文化交流不断创新的今天，选择合适的民族文化内涵，将为我们层次化参与民族教育活动提供关键诉求。当然，这同样也是茶文化发展与创新的核心内涵。

4 融入茶文化素养创新民族教育活动的实施机制

在任何一个时期，民族文化、创新精神都是重要的文化内涵，结合民族教育活动的实施诉求看，茶文化素养中所诠释和表达的不仅仅是一种成熟而客观的文化观，其更是能够被应用与当前民族教育活动的重要素材内容。结合茶文化素养的价值内涵看，其中所具有的教育机制和文化功能，能够成为民族教育活动创新与发展的关键所在。

4.1 以共性为基础——构建民族教育创新体系

通过选择合适的应用机制，从而将该文化体系以更为生动的形象展现与诠释。在茶文化体系中，我们能够看到，其中包含了诸多类型和体系的文化内容，尤其是与民族文化相关的茶文化内容。可以说，这不仅能够发展成为我们具体应用和理解茶文化的前提，更是当前民族教育机制构建过程中，所不可缺失的重要素材。民族教育的本质是一种启迪和引导，完善的文化素材和精神内涵，因此筛选融入能够匹配民族教育内涵的元素，通过不断融合，从而满足民族教育活动的创新诉求。

4.2 以融入为提升——构建民族教育综合体系

发挥茶文化的包容性特色，探究茶文化与民族教育的融入色彩。因此，在当前整个教育机制日益成熟的今天，民族教育活动需要创新和优化。对于整个民族教育活动来说，其中所需要的内容是多样化的，比如民族政策、民族文化、民族历史等等各项知识内容，但是当前我们所具体实施的民族教育活动之中，其更多关注的是民族经济发展及文化传递与交流，忽略了不同民族之间的文化交流与传递，尤其是未能构建完善而系统化的“汉民族”与“多元民族”之间的文化交流。可以说，在这一狭隘的民族教育机制中，其无法有效满足民族教育活动的实施效果。

5 结语

对于民族教育活动的具体实施来说，这不仅是教育活动的趋势与方向，更重要的是在这一过程中，其中所需要具体融入的是创新精神和大众思维，所以，如果能够选择合适的元素内容，其将实现整个教育机制的完善构建，注入强大的新动力。结合茶文化素养的本质内涵看，其中所诠释和表达，不仅是一种人文思维，更重要的是基于各个民族成长与发展机制中所形成的文化体系，因此如果能够将茶文化素养融入和应用于整个民族教育活动之中，其将为民族教育机制创新发展注入“时代力量”。