农村职业教育发展的困境与建议

2018-01-19章俊霞贾拓

农业与技术 2018年23期

章俊霞贾拓

(江西科技师范大学，江西南昌330013)

前言

目前某省农村人口所占比例仍然较高。随着基础教育的普及，越来越多的农村家庭接受教育，然而接受高等教育的农村家庭所占比例较低，农村家庭一直把考大学作为第一选择，甚至是唯一选择，考不上便去打工这种现象屡见不鲜，留在农村的也基本上只有老弱妇孺，导致农村经济效益不高，这对农村经济的发展是不利的，同样也限制了农村职业教育的发展。

1 农村职业教育现状

某省农村的教育资源对于农村的人口来说存在很大的缺口，教师的师资力量也亟待改善。农村的教育模式还停留在传统的教育模式，仅仅只是讲解书本上的内容，部分老师甚至连书本上的知识也未能讲清楚。基础教育是根基，同时基础教育应高于书本上的内容，在基础教育阶段需对农村家庭潜移默化的教育，也能让农村家庭明白考大学不是唯一出路，职业教育也是一种人生的选择。

某省农村的剩余劳动力也在逐年增加，农村剩余劳动力转移也是一重大问题，农村家庭义务教育结束后外出打工，过早的步入社会让他们对社会一无所知，不知道企业需要什么样的人才，不知道自己能做什么工作，在家务农也只是向父辈学习成为一名农民，仅仅只能自给自足，不能给自己、给家庭带来更大的经济效益。

农村职业教育是建设农村及为农村家庭发展提供教育支持、技术支持的教育。现在的一个现象是每年大批受过高等教育的毕业生就业困难，而高级技工、专业技术人才却很稀缺。高等教育培养出来更多的是学术性人才，但是在现实企业中未必需要这么多学术性的人才，企业需要管理人才、技术人才、行政人员等，高等教育培养出来的人才不能满足企业的需要，职业教育就显得尤为重要，尤其是农村职业教育。

2 某省农村职业教育发展的困境分析

2.1 某省农村家庭对农村职业教育认可度低

比较根深蒂固的思想就是农村职业教育比不上高等教育，一个接受农村职业教育的毕业生和一个接受高等教育的毕业生，更倾向于选择后者，即便后者的成就低，可以看出农村家庭对农村职业教育的认可度很低；农村家庭认为职业教育只是教授孩子一门手艺，而学这门手艺还要花钱在职业学校里学，毕业后却找不到好工作，代价太大，还不如让孩子学完基础教育后去拜师学门手艺，不但能学点实用的手艺，还能产生些实在收益。

2.2 农村职业学校整体实力较弱

农村职业学校师资弱是一直存在的问题，学校教师理论能力远远超过实践能力，且整体教师的专业能力也有待加强，学校与地方企业的联系不够紧密，导致毕业生的理论能力不够强，实际操作能力也较弱，其就业形势显然比较严峻。

农村职业学校的教学资源少，教学设备陈旧，学生的学习资源自然也严重不足，难以接触到最新的、最前沿的专业知识和技能，学生的学习模式仍然停留在传统的教学模式，这无疑局限了学生对专业知识技能的学习，不利于学生实践能力培养，无法培养出优秀的人才，职业学校的发展也无从谈起。

2.3 政府对农村职业学校的扶持力度不够

政府部门在农业职业教育政策上的扶持力度，远远不够，职业学校对涉农专业人才的培养也很有限。缺乏统一的有效的职业培训体系，培养出来的学生质量更是良莠不齐，造成人才的浪费、资源的浪费，导致农村职业教育难以可持续发展。

3 农村职业教育发展的建议

农村职业教育可持续发展是某省全面实现小康社会的重要渠道，如何让某省农村职业教育发展进步，让农村职业教育可持续发展是研究的重点，为促进该省农村职业教育的发展，需要完善以下方面。

3.1 在农村开展系列讲座，举办文艺节目

在农村定期开展职业教育专题讲座，讲座内容要通俗易懂，并且要联系农村实际情况及其关心的话题展开，不断刷新农村家庭对农村职业教育的理解。例如农村家庭关心粮食的产量、粮食的价格等，就以这些为主开展讲座，让农村家庭认识并且深入了解农村职业教育能带来哪些好处，可以帮农村家庭解决哪些问题等。举办文艺节目，让广大农村家庭积极参与，宣传农村职业教育相关概念，让农村职业教育上升到高等教育这一高度，缩小农村职业教育与高等教育的社会地位差距。

3.2 农村职业教育学校紧密联系地方企业

农村职业教育学校要紧密联系地方企业，为企业输送优秀的专业人才，企业需要的人才多种多样，可以有针对性的去教育学生，让学生学到切实有效的专业技能，不但在企业能很快进入角色，还可以让学生有自主创新创业的思维与魄力。学校应与地方企业洽谈，促进 “产学研”人才培养与 “订单式”人才培养方案的实施，吸引更多的生源接受职业教育，从而提高学生的整体素质，赶上时代的步伐。

3.3 政府应加大对农村职业教育的扶持力度

近年来政府对农村职业教育的支持不断加大，但是与庞大的农村家庭队伍来说是杯水车薪，农村家庭接受职业教育的成本超过所获得的产出，让农村职业教育难以推广。职业教育学校的教学质量也是参差不齐，令人堪忧，这也需要政府出台相应的政策来规范职业学校保障其教育质量，并且一定要职业教育学校重视树立学生的职业观以及学生职业道德的教育，国家倡导 “工匠精神”，就需要职业学校做好本职工作，才能发展并传承 “工匠精神”。

3.4 合理配置农村职业教育资源

农村职业教育资源对于庞大的学生队伍来说仍然有限，农村职业教育要想可持续发展必须合理利用其有限的资源。某省的农村职业教育学校在师资、教学设备、教学场地、教学实践等方面普遍低于发达地区的职业学校，所以在教育方面更加偏重理论教学，教学质量却差强人意，这一系列导致的结果就是职业教育越来越不受到广大农村家庭的认可。通过政府与社会的扶持，引进先进的教学设备，教师资源，培养学生的职业观、职业道德，做好与地方企业的合作项目，加强学生实践能力培养，在实践过程中有所收获，学生获得的教育产出超过所用的教育成本，才能让农村职业教育可持续发展。