论高中生物笔记整理水平的有效提升策略

赵安尔

[摘 要]笔记整理是学生的主要学习环节，也是教师所关注的学习细节中的重中之重。进行高质量的笔记整理是学生优化学习过程的关键途径。要提升学生高中生物笔记整理水平，一要培养学生整理笔记的习惯，二要指导学生按照不同原则进行笔记整理，三要引导学生将例题与知识点相结合进行整理，四要让学生勤用、活用笔记。

[关键词]笔记整理水平；高中生物；提升策略

[中圖分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）32-0088-02

高中生物虽被划分为理科，但从一定层面上来讲，其所需记忆的知识点以及解题技巧较多，学习容量大。因此，笔记整理是学生提升高中生物学习质量的关键因素。而且，高中生物有较强的逻辑性和系统性，生物课程的开展从头至尾，循序渐进，知识难度呈阶梯形上升。如果学生能够做好笔记整理，形成较为系统的知识网络，那么学习将事半功倍。下面，我结合多年的教学经验介绍提升学生笔记整理水平的有效策略。

一、培养学生整理笔记的习惯，让笔记整理融入学生的日常学习

良好的学习习惯是提升学习质量的关键因素。因此，要提升学生的笔记整理水平，教师要将重心放在培养学生笔记整理的习惯方面。在培养学生笔记整理习惯方面，我主要采用以下两种方法。

第一，要求学生建立生物专用笔记本。在教学过程中，我发现许多学生存在多种课程混用一个笔记本或者不使用笔记本的情况，这在很大程度上降低了学生的学习效率。对此，在授课之前，我会先利用一些时间讲解学生在学习过程中所需要注意的问题，特别强调建立生物专用笔记本的重要性。后期，我还会针对学生的笔记本使用情况进行抽查，督促学生及时建立生物专用笔记本。

第二，要求课前先在笔记本上列知识大纲，听课过程中再进行补充。在每一堂课结束后，我会要求学生在生物专用笔记本中列出下一堂课的知识大纲。学生在列知识大纲时不需要将课本中所出现的每一个知识点都进行详细整理，只需要列出知识框架即可。在授课过程中，我会对需要学生进行补充整理的知识点进行重点强调，逐渐培养起学生在提前列好的知识大纲中进行知识补充的习惯。一段时间后，学生都能够在听课过程中对补充知识点进行及时整理。

通过以上两点，教师能够较快地培养学生整理笔记的习惯。

二、指导学生按照不同原则进行笔记整理，使笔记整理更加系统化

任何工作的开展都有所要依据的原则与标准，笔记整理也是如此。在不同的原则下，笔记整理呈现出不同的结构。在引导学生进行笔记整理时，教师可向学生介绍以下笔记整理的原则，进而提升学生笔记整理的质量。

第一，重点内容重点整理。学生在进行笔记整理时，可在保证学习质量的情况下省略某些基本内容的整理而着重做好重点内容的整理。例如，在对《蛋白质的种类和功能》的相关知识进行笔记整理时，可忽略掉与蛋白质相关的基础内容，如蛋白质结构的多样性，而重点整理本课的重点内容：蛋白质的结构特点、脱水缩合及其相关计算。在整理脱水缩合的相关计算时需要对“肽键数=失去的水分子数=氨基酸总数-肽链条数”等有关公式进行重点标注，从而起到突出重点内容的作用，以便在后期的复习过程中及时抓住重点内容。第二，大纲整理与课本整理相结合。许多学生喜欢将笔记直接整理在课本上，因此笔记本整理通常会被忽略。对此，教师应顺应学生这一特点，引导学生进行较为简单的知识大纲整理，并将重点知识在课本上的页码附在大纲旁边。除了上述两种原则外，教师还可结合自身经验向学生介绍其他原则，在此不再一一赘述。

三、引导学生将知识点与题目结合整理

所有理论的学习都是为了最终的实践服务，而知识的学习是为了实现问题的解决。因此，教师在引导学生进行笔记整理时可让学生将知识点与具体题目相结合，从而实现对知识的巩固与应用。

例如，在《细胞呼吸》相关知识的笔记整理中，我引导学生对重点内容“细胞呼吸的不同阶段图解”进行整理。学生通过绘制细胞呼吸阶段图解，并配以细胞呼吸不同阶段的公式以及文字解释，完成本部分知识的整理。学生整理完以上内容后，我给出一道题目，题目考查的是细胞呼吸的不同阶段的相关内容。首先，学生根据自己所掌握的知识对题目进行解答，然后给出自己的答案。学生完成题目解答后，我给出正确答案，学生按照正确答案进行自主修正并对出错的知识点进行再次巩固。学生校正答案后，我结合知识点进行题目讲解。讲解题目后，我要求学生将题目抄到笔记本记录本部分知识点的下方，并将详细的解题过程记录下来。最重要的是让学生对答题依据的知识点用红笔进行重点标注，进而起到突出重点的效果。通过这种方式，学生能够在后期复习中快速找到考查重点，并且能够对考查方式有较清楚的了解。

四、勤用活用笔记，让笔记“动”起来

笔记的整理最终是为了将其真正应用到学生的学习过程中，并使其发挥真正的作用。因此，教师除了要引导学生做好笔记整理外，还要引导学生勤用、活用笔记。

例如，我常引导学生在背诵知识点时充分利用笔记。在早读时，许多学生直接对课本知识点进行背诵记忆，这种方式会使学生的注意力过度集中在“记忆知识”上，却无法形成较为系统的知识网。因此，我要求学生对照笔记以及课本进行知识梳理，在大脑中形成一个知识框架，然后再对照课本进行各个知识点的背诵，最后在知识框架中填充具体内容。通过这种方式，学生能够在系统的知识网络中进行详细的记忆，从而强化对知识的理解与把握。除此之外，学生在完成知识点的背诵后，还可以参照笔记中所记录的知识大纲进行自我背诵成果的检查。在检查时，学生可着重检查题目所包含的知识点的背诵情况。若在某一知识点处出现背诵不佳问题，学生可立刻在对应题目下进行标注，这样可起到知识弱点提醒的作用。

总而言之，笔记整理是学生学习过程中不可忽视的一部分，也是教师在进行教学时需要重点注意的部分。除上述所涉及的方法外，教师还需要根据学生以及教学的具体情况进行方法的调整，使笔记整理成为能够辅助学生完善学习的有效工具，发挥笔记的最大效用。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 裴永波. 浅谈课堂笔记对高中生物学习的重要性[J]. 课程教育研究， 2016（37）：188.

[2] 罗玲， 廖咏梅. 利用思维导图，优化生物笔记，提高学习效率[J]. 中学生物学， 2017（5）：35-37.

[3] 谭润娇. 做好生物学习笔记，提升生物学习效果[J]. 环球市场信息导报，2017（42）：106.

（特约编辑 安 平）