复式教学

郎娟娟

摘要：复式教学在我国有悠久的历史，經历了近百年的考验，充分表现了它的生命力。本文着重讨论了在城镇人口增加，农村学龄儿童减少的情况下，在农村小学教育中实施复式教学存在的必要性。

关键词：复式教学;农村小学教育;城镇化背景

曾经在我国小学教育中，复式班占很大比重，但是近年来随着城镇化进展十分迅速，再加上学龄儿童数逐年减少，已经逐渐减少的复式班有逐年增加的趋势。因而，改革复式教学，在今天有了新的价值和新的意义。尤其是对于农村小学教育的水平的全面提高有着尤为重要的价值和意义。

一、农村小学教育的困境

农村小学教育在最近几年内得到了长足的发展，在师资队伍、硬件设施上较之城镇小学教育的差距在逐年缩小。但是，在快速发展的同时，也存在诸多问题。

（一）学龄儿童逐渐减少。随着城市化进程的推进，许多昔日的农村户口早已经成为城市户口，甚至出现了一些拥有农村户口的孩子，缺在城市里上学。在这样的背景之下，许多的村小出现了严重的生源危机。一些昔日生机勃勃的村小，现在早已荒草满园。以前一个老师教很多学生，现在一些学校却出现了，一个学生很多老师来教的现象。

（二）教学资源浪费。由于学生数量的逐年递减，因而在一些村小里出现了严重的师资浪费的情况。如何解决这一问题，现在是很多专家学者都在讨论的热点。而被大家忽视已久的传统式复式教学法，在这样的背景之下又成为大家讨论的重点。

二、复式教学的特点

改革复式教学，提高教学质量，必须首先了解和掌握复式教学特点。复式教学的特点是什么呢？复式班的教学和单式班的教学相比，就语文教学来说，其教学任务和具体的教学要求，语文基本功训练要注意的综合性、阶段性和实践性，以及教学顺序的安排，都是相同的;只是课堂组织形式有所不同。根据上课时不同的组织形式，区分出复式班教学与单式班教学不相同的特点。

（一）具有年级多，任务多的特点。复式班的教学，在一堂课里要完成两个或两个以上年级的教学任务，这是复式教学最本质的特点。由于年级多，任务多，便产生了教学任务多和直接教学机会少之间的矛盾。怎样解决这个矛盾呢？有经验的老师，为在有限的时间（比单式班故学少一半时间成一半以上时间）里提高教学质量，他们通常会认真的钻研教材，平时多多的了解学生，在教学中也能抓住教学的重点和难点。并且在讲读课文时，尽力做到精讲多练。

（二）具有直接教学和独立作业需要相互交替进行的特点。复式班一般会有两个以上年级的教学任务，因而课堂教学的组织，就必须采取直接教学与间接教学相互交替进行的办法。直接教学，是指学生在老师直接指导下进行学习，大家习惯称为“动”;间接教学，就是让学生根据老师布置的预习题或教学后布置的作业进行独立的学习，我们一般称之为“静”。在复式教学中，在同一个教学时间段里，：“动”和“静”是可以交替进行的。有经验的教师们，一般都会妥善安排二者，合理搭配，在复式课堂里和谐的运用二者，从而发挥复式课堂最大的功效。

（三）具有在教学过程中独立作业这一环节易于失去控制的特点。复式教学里，通常会有两个或者两个以上的年纪进行着不同的教学活动。其中有一个年级是直接教学，学生在老师直接指导下进行学习，而有一个（或者两个）年级是独立作业活动。这个独立作业活动，虽然是在老师指导之后进行的，但由于缺乏教师现场了解和督促，有时容易出现学生的学习处于盲目之中的情况，但是有经验的教师，为了解决教师不便分身的问题和学生独立作业活动中容易发生的问题，老师们会在课堂设计和布置作业时注意承上启下。

（四）具有面向全体、因材施教、大面积提高质量的特点。复式班的学生数，一般都比单式班少。这样，一个复式班由位教师较长时间任教，教师对学生的个性，特点、思想和语文水平，了如指掌，便于因材施教，有利于大面积提高教学质量。有些老师为了证实这一点，曾经到农村小学听过复式班（二级复式）和单式班各五节语文课。单就学生的朗读，答问两项作了对比统计：复式班平均人数24人，单式班平均人数42人。复式班学生期读人数16人，占66.6，单式班14人，占32.8;复式班学生答问人数20人，占88，单式班17人，古40.7。由上所见，在复式课堂里无论是直接教学，还是独立作业，都可以了解学生听讲和作业的具体情况，并且可以给与及时辅导和以及帮助学生订正修改。

综上所述，根据以上复式教学的特点，我们不难发现传统的复式教学虽然在城镇教学中已经失去了主要的阵地，但在农村小学教学中，却有着鲜活的生命力。因而规范和加大复式教学在农村小学教育中的推广力度，在现如今的看来是可行的，也是十分必要的。

参考文献：

[1]赵敏.农村小学复式教学的师资建设与发展研究[J].教学与管理，2018 （30）.

[2]赵同森.顺应农村人口变化的新常态“优化农村义务教育学校布局一以河南省 为例[J].焦作师范高等专科学校学报，2018 （02）.