初中英语阅读教学与写作教学的结合

摘要：随着教育体制改革的深化，对初中英语教学提出更高的要求，其中，閱读教学与写作教学是英语教学中重要环节。为此，教师应重视两者的结合，采用多元化的教学方式，提升学生思考能力与写作能力。本文主要研究了初中英语阅读教学与英语写作教学两者的关系，并提出了促进英语阅读教学与写作教学结合的措施，希望为促进学生的英语读写能力的提升提供一定的参考与借鉴。

关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；结合

阅读教学与写作教学属于英语教学中重要组成部分，其中，前者是后者的重要基础。也就是说，教师通过开展阅读教学可促进学生的英语写作能力的提升，有利于学生在写作中更加完整地表达个人情感。为此，教师在开展初中英语教学过程之中，应当重视阅读教学与写作教学两者的结合。通过开展阅读理解教学丰富学生的写作素材；通过写作教学促进学生的阅读理解能力提升。只有这样，才能够提升学生英语学习水平，推进学生的综合素质的提升。下面主要围绕着英语阅读教学与写作教学两者关系展开简单的分析与探讨：

一、 英语阅读教学与写作教学两者关系分析

从本质来看，阅读与写作两者均属于加工材料的过程，两者的关系十分紧密，相互促进、相辅相成。其中，阅读理解教学的目的是提升学生的理解语言能力，而写作教学的目的是提升学生语言运用能力。教师通过开展阅读理解教学与写作教学促进学生形成英语学习思维。只有这样，才能够提升学生的运用英语能力，进而提高学生的英语写作水平。

丰富的英语阅读量是保障英语学习质量的基础，学生可以通过对阅读材料中语言知识进行分析了解文章结构，进而深入地学习与领悟语言文化，经过不断对写作技能与阅读学习中所获得的信息的内化，由此形成自己独特的英语写作风格，这样学生才能够写出结构严谨、风格独特的文章，相应的为英语阅读学习提供许多帮助。为此，教师在英语教学过程之中要重视阅读理解教学与写作教学的两者结合，以阅读促进写作，以写作巩固阅读。

二、 促进初中阅读与写作教学结合的措施

（一） 采用多元化的教学方式

毋庸置疑，英语学习的重要基础是词汇。为此，要想促进学生的阅读理解能力与写作能力，丰富的英语词汇的学习与积累是必不可少的。然而，英语词汇的学习与积累对学生来说十分的枯燥乏味。为此，针对这个问题，教师在开展词汇教学中要重视采用多元化教学方式，从而点燃学生的词汇学习兴趣。比如，在学习What Are You Doing for Vacation？这一节课程内容时，教师可通过多媒体的应用向学生播放旅游短片，从而激发学生的学习兴趣，由此水到渠成的导入词汇学习，其中，重点词汇包括I am going camping/going fishing/visiting/等，紧接着教师对课文内容进行讲解，带领学生进入至教师所创造的教学情境之中，从而为教师实施阅读教学活动奠定坚实基础。

（二） 提高对读前启发的重视，提升学生阅读能力

教师在阅读教学过程之中除了要重视基础知识的讲解，更要重视培养学生的阅读能力，充分地尊重学生的主体位置。此外，为了保障教学的质量，教师可在教学活动中采用启发式教学方式。通过观察英语教材可以发现，阅读材料中含有丰富的插图。因此，教师在阅读课教学开始之前可利用教材中的插图引发学生进行积极思考，鼓励学生大胆地发言与提问。此外，教师应引导学生自由地进行文章阅读，并对自己的猜想进行验证。这样一来，在提升学生的思考能力同时，为培养学生英语思维奠定坚实基础，从而促进学生的口语能力的提高。

（三） 精读后进行英语作文写作，提高学生写作能力

在结束对文章内容的精读之后，教师可引导学生用英语对课文进行简单的复述，从而巩固对学的英语词汇的应用。此外，教师可采用读后仿写方式让学生根据文章类型与结构进行简单的仿写。在结束复述训练与仿写训练后则开展写作练习，其中，在写作练习环节中教师应减少对学生的约束，引导学生以主人公身份进行大胆表达，比如，在学习When Is Your Birthday？这篇文章之后，教师可以根据阅读题目设计相关的写作题目，比如“What are you doing when your birthday？”，从而提高学生的思维能力与写作能力。

（四） 写作中进行修改反思，提升学生读写能力

学生写作能力的提升离不开丰富的阅读材料积累，因此，为了提高学生的写作能力，教师应引导学生积累丰富的阅读材料，逐渐地培养学生的良好的语感并提升学生英语思维能力。英语写作大致分为大体意思、文体结构、语句应用、改正纠错四个阶段。为此，教师在开展英语写作教学过程之中，应重视培养学生反复修改与反思的习惯，促使学生将在阅读训练中学到的知识运用至写作中，这样不仅提升学生写作能力，更巩固学生的阅读理解能力，从而促进学生的英语读写能力的提升。

（五） 重视英语教学情景的创设，加强学生对新词汇的学习

通过教学情境的创设带领学生进入至特定的教学氛围之中，从而点燃学生的英语学习兴趣。比如，在学习Never give up这一篇文章过程之中，教师在讲解与体育爱好有关词汇时，可以利用图片向学生进行展示。

此外，教师可先向学生教授有关词汇，如I want to be a collector. There are many snowglobes等，而后顺利地进入至英文章阅读环节，让学生在文章阅读中体会词汇在具体语境中含义，深化学生对词汇在阅读语境中的理解，并将此用于今后的英文写作中。

三、 结语

综上所述，教师在开展英语教学过程之中，应加强阅读理解教学与英语写作教学的融合，在促进学生的英语学习能力提升的同时，可以提高教师的教学水平。此外，教师在开展英语阅读教学与写作教学中应充分尊重学生主体位置，鼓励学生大胆发言与提问，促进阅读与写作教学的结合，从而为英语教学质量与效果提供重要保障。

参考文献：

[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（1402）：61-65.

[2]陈小群.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].西部素质教育，2016（224）：252.

作者简介：

汤艺清，福建省漳州市，福建省云霄第五中学。endprint