初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究

摘要：随着社会的进步和人类文明的不断发展，我们所处的环境也发生了翻天覆地的变化，信息化时代的来临为生活带来了便捷的同时也让学生沟通变得更为重要，在初中数学课堂的教学中更是如此，本文就初中数学课堂教学中师生的互动举措做出了一些探究。

关键词：初中数学；师生互动；探究

一、 引言

在我们的学习和生活中与人交流难免会碰到各种各样的问题，而解决这些问题最好的办法就是与人进行沟通，通过沟通可以有效的解决这些问题，在初中数学的学习上也是如此。

二、 初中数学课堂教学中师生互动的形式

在初中数学课堂教学中，师生互动可以大致分为三类即：老师—学生，学生—老师以及学生—学生这三种交流方式。在课堂教学过程中，由于课堂时间的限制或是老师在讲解上的疏忽，可能会导致对某一知识点的讲解不清，而让学生云里雾里。学生有时也会受限于自己接受新知识能力的限制而不能在课堂完全听懂老师对这一章节的教学。这时候就需要学生对老师进行反馈及时的提醒老师是否漏讲了什么内容或是对某一知识点概念模糊时需要及时的提出来，而不是等到做题不会时才回过头去搞懂这一知识点，初中生的自我学习能力有限，大多还是以老师的引导为主，所以在学生在发现自己的问题时就需要及时的请教老师而不是一拖再拖。当然还有学生之间的相互讨论，通过学生之间的相互讨论可以互相的发现对方的问题，从而完善自身知识网络的建立。当然在教学过程中最多的还是老师—学生这一种互动模式为主，老师通过对知识的讲解来引导学生进行相关性的学习，因为有些知识是初中生完全没有遇到过的，如在学习反比例函数时，初中生在之前从来没有接触过这方面的概念，这就需要老师对学生进行系统的讲解，从反比例函数的定义，反比例函数的定义域，反比例函数的值域等等，这些就是老师—学生的互动了。通过这三种不同形式的互动可以有效的提高学生的学习效率，避免有遗留问题的产生。在初中数学的教学过程中需要老师和学生共同的努力才能更好的提升教学质量，同样的这三种形式的互动每一种都是不可或缺的，只有将这三种形式的互动都在课堂上做好才能让学生更好的学习。

三、 初中数学课堂教学中师生互动的方法

了解了师生的互动形式，就需要掌握一定的方法才能更好的促进教学的进行。虽说沟通是解决问题最好的方法，但是也需要使用的是正确的方法，如果使用错误的方法可能还得不到应有的效果，只有通过正确的方法，才能有效的促进教学的进行。如在进行老师—学生这种形式的互动时老师可以通过习题考察的方式来找出学生的问题，再做出针对性的指导。在学习全等三角形时，全等三角形的判定定理包括“边角边”“角角边”“角边角”这三种常用的判定方法。而“边边角”的判定只是针对于特殊三角形的判定，在课堂教学中如果学生模糊老师所讲的概念在求解全等三角形题时无疑就会走向了思想的误区，这时就需要老师通过习题来检验学生的学习成果，透过习题来发现学生对知识了解的薄弱环节，这样建立起老师—学生之间得到互动模式可以有效的解决学生概念不清或是概念混淆的学习误区。除此之外，学生—学生之间互动模式的建立可以通过分小组合作学习来进行，通过对学生的各方面的考察，合理的将学生分为几组进行谈论合作式的学习，在与三角形有关的线段时，可以让学生分别考虑一条直线，最后再由老师进行课堂总结，例如：三角形的中位线由A組同学负责，角平分线由B组同学进行探索，C组同学则负责三角形的高，最后再由老师负责将这些知识进行汇总，并进行相关的补充与讲解，这样既可以让学生充分的参与其中调动了学生的学习积极性，同时学生—学生之间的互动也可以加深学生对新知识的了解。

四、 初中数学课堂教学中师生互动的注意事项

沟通是解决问题最好的办法，但也是需要一定的对话技巧的尤其是对于初中数学的教学过程中更是如此，由于每个学生的性格，所处环境和对知识的理解能力的影响，对于老师来说，每个学生都是不一样的，这样在进行互动式教学时就可能会碰到许多的问题，而如何避免这些问题就需要老师注意一些沟通的相关技巧，从而让学生更好的进行学习，也能让教学更好的进行。首先，在初中数学的教学过程中老师需要保持绝对的耐心，不可急躁，在教学的过程中每个学生对新知识的接受能力都是不同的，在教学时，老师不可因为学生理解知识慢就不耐烦。老师的作用就是为学生传道授业解惑，如果因为学生接受能力差就变得急躁而丢下学生自顾自的教学，这样的教学无疑是失败的。所以在和学生进行互动时老师需要多一点的耐心，这样才能让师生关系更加融洽，让教学的进行更加的顺利。然后，老师在教学过程中不能肆意的体罚或者侮辱学生，要知道这是21世纪，所谓“严师出高徒”的那一套已经被新时代所淘汰，在进行互动时，老师如果因为学生的疏忽或是对知识理解的不够通透就肆意的辱骂学生无疑会使师生关系变得僵硬，而且容易让学生产生逆反的心理不利于教学的进行。而如果老师能够给学生适当的鼓励可能会使学生更加努力的进行对知识的探索。在进行互动时由于学生对老师的敬畏大多不敢直接与学生进行沟通，老师应当放下教师的身份充分的加入到学生的讨论中，通过平时的培养建立起良好的师生情谊才能更好的进行教学，培养师生关系可以在开设小组讨论时老师也可以加入某个组与学生近距离的接触，这样可以深入的发现学生在思考时的误区而对教学计划进行适当的调整，让学生在学习的过程中能够最有效的进行课堂学习。这样才能更好的与学生进行互动，在教学中注意沟通的技巧对促进教学是十分关键的，师生之间的摩擦是在所难免的，要想促进师生互动课堂的建立，及时解决师生之间的矛盾是非常有必要的。

五、 结束语

在现代社会沟通是一个人所必备的技能，在初中数学互动式教学时通过上面三方面的分析，对互动的形式方法以及注意事项进行了一些探究，初中教师在教学过程中可以通过从这三方面入手打造出适合自己的师生互动教学。

参考文献：

[1]刘英萍.初中数学课堂教学中师生互动探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（18）：208-209.

[2]张宏轩.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动[J].人间，2015，177（18）：174.

作者简介：张生峥，福建省三明市，尤溪县文公初级中学。endprint