《开放与交流》教学设计

摘要：唐朝时期，我国对外交流空前活跃，本课简介了玄奘西行、鉴真东渡和日本派往唐朝交流学习的遣唐使以及长安城的基本情况。

关键词：对外交流；玄奘；鉴真

【教材依据】

本课题依据北师大版七年级下册历史课本第一单元第六课设计。

【教学目标】

1. 知识与能力：（1）了解唐朝对外交往活跃的情况，包括玄奘西行、鉴真东渡和日本的遣唐使。（2）观看“唐长安城简介”视频，了解长安城的城市建设布局特点

2. 过程与方法：通过有关唐都长安的历史图片和材料，想象当时长安城中外交往的盛况。

3. 情感态度与价值观：（1）通过对《西游记》中唐僧和真实人物玄奘的对比，使学生认识到影视剧与真实历史的区别。（2）通过对唐朝长安城和现代西安的介绍，培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

【教学重点】：掌握玄奘西行、遣唐使、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

【教学难点】：本课头绪较多，内容较杂，地名国名尤其是古今异名较陌生，学生掌握起来可能有一定的难度。

【教学过程】：教师用幻灯片展示纽约唐人街的图片，并向学生介绍世界很多地区都有唐人街，如美国的洛杉矶，欧洲的伦敦、巴黎，亚洲的东京等等。之后提出问题“唐人街是什么地方？”学生回答后，老师引出另外一个问题“为什么外国人会将中国人称为唐人？”学生可通过回忆本单元前五课所学的知识来回答这个问题。教师由此引出本节课的主题“唐朝的对外开放与交流”。

【师生互动】

教师引导学生浏览本节课的小标题，让学生回答“本节课要学习哪些对外交流的事迹？”同时教师指出天竺和现代印度的区别，使学生明白古今地名的异同。

一、 玄奘西行

1. 小说《西游记》和玄奘西行的史实有什么区别？

播放《西游记》的制作视频，提起学生兴趣后，教师提出探究题“小说《西游记》和玄奘西行的史实有什么区别？”

学生讨论后回答，教师给予引导。

（教学过渡）：下面，就让我们梦回唐朝，跟玄奘大师一起去西天取经吧！

2. 玄奘西行路

教师用幻灯片出示“玄奘西行示意图”，学生指出玄奘西行所经过的地区。

接着，教师提问学生“玄奘大师在天竺游学17年后返回唐朝，有什么贡献？”

3. 贡献

学生回答，教师给予指引。

教师总结：玄奘一方面把天竺的佛教、风土人情等介绍给中国，另一方面把中国的《老子》翻译成梵文介绍到天竺，促进了中印文化的交流。并用幻灯片展示出玄奘的贡献。

（教学过渡）：玄奘西行是为了求取佛经精义，那么，在唐朝还有一位大师向东走，他是鉴真，鉴真大师是在遣唐使的邀请下去日本的，我们先了解一下遣唐使。

二、 遣唐使

什么是遣唐使？他们为什么要来唐朝？他们给日本带回了什么？

学生回答后，教师总结：遣唐使不仅学习中国先进的技术、文化等等，还邀请了中国著名的大师鉴真去日本讲学，鉴真接受了他们的请求，东渡日本。从而引出下一个内容——鉴真东渡。

三、 鉴真东渡

教师用幻灯片出示郭沫若对鉴真的题词：

鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。

教师让学生找出自己对这首诗不太懂的语句，一些学生回答后，教师把其列为三个大的问题并用幻灯片展出。

让学生通过阅读教材，自己去试着解决这些问题。问题如下：（1）诗中“盲目航东海”指的是什么？“一片精诚照太清”是什么意思？（2）诗中的“传道艺”是指向日本传了什么道艺？（3）诗中“唐风洋溢奈良城”表明了什么？

1. 对于第一个问题，学生基本上能回答（之后，教师在幻灯片上出示鉴真第五和第六东渡示意图，通过学生指出其东渡路线和教师的指引，使学生明白鉴真大师66岁在双目失明的情况下成功东渡日本，这一片精诚之心上天可鉴，从而使学生理解了“一片精诚照太清”的含义。

2. 对于第二个问题，学生回答后，教师用幻灯片出示答案。

3. 对于第三个问题，学生基本上都能回答，教师趁机提出新的探究问题“唐文化对日本产生了深远影响，你能在现实生活中找出一些吗？”

这个问题学生比较感兴趣，回答问题时特别积极。

教师用4张幻灯片展示一些相关图片：第一张：“唐朝的兴庆宫与日本的凤凰殿”，使学生体会到唐朝建筑技术对日本的影响。第二张：“中国的唐装与日本的和服”，使学生体会到唐朝服装及审美对日本的影响。第三张：唐朝的货币“开元通宝”与日本货币“和同开珎”，让学生比较这两种货币的形状，从而得出结论，日本当时的货币是依照唐朝货币制成的。第四张：出示一段日语，让学生说出其中的意思，学生基本能读懂，进而告诉学生，日语是在唐朝时由遣唐使根据汉字创制的。

通过以上举例，学生深刻地体会到中国文化、习俗等方面对日本的影响，教师趁机点拨使学生明白善于学习别国长处的重要性。启示学生在学习过程中只有不断学习别人的长处才能使自己得到提高。

（教学过渡）：玄奘和鉴真不仅具有高贵的品质，他们身上也反映出了唐朝开放与交流的时代精神，当时，世界各地的商人、僧侣、交流团都慕名而来，那么他们最想去唐朝的什么地方？

学生齐答：长安城。（从而引出最后一个内容——唐长安城。）

四、 唐长安城

播放《唐长安城简介》视频，之后出示“唐长安城平面示意图”让学生观察后简介长安城。

教师总结：古代长安城以其独特的魅力吸引着世界各国人，那么现在的长安城呢？（教师给学生点明现在的西安就是古代长安城。）

教师总结：现在的西安不仅以古代文明吸引着世界各国人，更向世界展示了自己的现代文明。

教师用幻灯片分别出示以下图片：大雁塔音乐喷泉广场、西安高新技术产业开发区、西安电视塔。用这些图片来说明现代西安的现代文明。

教师最后点拨：西安作为陕西的省会，我们每一个陕西人都应感到自豪。

[课堂总结]

让学生根据黑板上的图示，自己试着把本节课的知识点作个总结，最后教师作出评价。

作者簡介：李安，陕西省咸阳市，西北农林科技大学附属中学。endprint