郭教练的育人经

曾建洪

暑假里，常送孩子去乒乓球馆练球，我在一旁观望、倾听，发现郭教练与孩子们的只言片语往往闪烁着教育智慧，给我这个“业内人士”很大的启迪。

一

“教练，你说我长大后能有出息吗？”一旁的小鹏边练发球边问。

“为什么这么问？”一旁的郭教练带着一丝疑惑关切道。

“因为我在学校学习、球馆打球都不算好啊……”小鹏连忙补充。

“其实评价一个人是有多方面的，在学校学习、球馆打球都只是你获取知识、技能的一个渠道，并不是唯一的途径。这些成绩的好与坏也不是评价你的唯一标准，只要你快快乐乐、健健康康的，人生也一样是幸福的。你需要的是自信。”郭教练神情专注地答道。

郭教练的话让我由衷感叹：孩子的自信，源于外界的认可。而最好的认可，来自于同伴。身边的老师、教练、父母、亲戚朋友、同学等均是伴随孩子健康成长的同伴。

如果教育是从倾听开始，作为孩子同伴，我们的每一个眼神、动作和姿态，都会给孩子传递一个明晰的信息：我在倾听你的发言，我在捕捉你所传达的信息。郭教练无疑是一个善于倾听者，他并没有因为孩子的“瞎想”而闭目塞听，也没有因为孩子的“多虑”而显得不耐烦搪塞，而是以专注的表情和关切、积极的回答来引导。教育中的“关键他人”“关键事件”等，往往都与倾听相关联。身为孩子同伴的我们，尊重教育对象，具有敏锐的倾听意识，应该就是我们成功教育好孩子的起始点和关键点。

我们都是那燃灯人。教球表面上是在传技——为广大球员传授乒乓球的各种打法、技巧，但听完郭教练的一席话，却更像是在燃灯——为学员点亮自信之心灯。郭教练不仅在点燃学员的求知欲，激发和启迪他们思考该怎么做，去探索怎么做更好，更像是一个燃灯人，在用自我心灵之灯点燃学员自信的火焰。育人先育心也，作为教师的我们，又何尝不需要做燃灯人？

二

“小雨，怎么了？有心事？”正在一旁喝水的郭教练轻轻问道。

“刚才您教的打法我没弄懂，小亮给我讲了一遍，我还是没懂。他就笑话我笨……”说到“笨”字时，小雨特意压低了音量。

“现在这种打法你懂了吗？”刚喝完一口水的郭教练紧接着问。

“懂了，给我讲了三遍才懂。为什么人家一遍就会了，而我三遍还不会，我是不是真的很笨？”小雨急切而又不解地问道。

“哪里是笨？是还不会，因为你暂时还没有理解。学习也有点像种子发芽，有的发得早些，有的发得慢些，每一粒种子都有适合它的温度和土壤。人也一样，在这个领域也许你显得不太聪明，那只是因为你还不太熟悉而已。要记住哦，这世上没有笨人，只有暂时不适应的人。”郭教练语重心长地答道。

透过小雨那充满期许的双眼，我禁不住为郭教练那精彩的回答点赞。的确，每一粒种子都有它的发芽之季，或快或慢，关键是在什么样的土壤里。充裕的阳光和水分、适宜的土壤等，都是促使种子发芽必不可少的外部条件。培育孩子，教师又何尝不是其成长路上唤醒、呵护他们的一缕阳光、一滴雨露、一畦土壤呢？

教育的本质是唤醒。郭教练无疑是借种子发芽阐述人生，激励学员积极找寻并适应“土壤”，唤醒孩子的适应意识，唤醒孩子灵魂深处的适应力量。如果每一位教师都能践行“为灵魂唤醒的教育”，相信唤醒的不仅仅是学生对知识、技能的追求，更多的是学生对真善美的希望、对爱和自由的追求。

三

“教练，昨天我们队比赛输了！”小鹏沮丧地将这一消息告诉刚出差回来还来不及回家休息的郭教练。

“知道自己失误在哪了吗？”郭教练忙放下背包，急切地问。

“嗯，很多本来可以接到的球，失误、大意了。”小鹏脱口而出。

“一次失误，并不是一件多么痛苦的事。但比失误更让人懊悔的是，本来我是可以做到的，自己却没办到！在你今后的赛事中，会经历很多，认真去打、拼，即便失误了，也会积累丰富的经验，帮你一步步地迈向成功。如果将每一次的失误归咎为自己的大意、不小心，那你们的失败也会成为习惯。”郭教练答道。

“别让失败成为习惯”。一句多好的至理警句。扪心自问，作为教师，我们在学生面前是否说过“我像你们这么大的时候早就如何如何了”？好像这些学生永远不如你，总想在学生面前过把偶像瘾。郭教练的回答无疑给人以警醒：失败也是收获的过程，要正确面对失败。面对学生的失败，我们需要的并不是“我当年怎么怎么样”的偶像式炫耀，也不并不是一味“你这也不行那也不对”的挫伤式打击，我们需要的是多一些作为长者的善意提醒、引导和激励。

四

“小雨，你做得真棒！”看到小雨将一旁不慎跌倒的小鹏扶起，郭教练开了口。

“谢谢教练的夸奖。他们也这么夸我。”小雨有点害羞地说。

“如果大家都不夸你，你依然会扶他吗？”郭教练进一步试探地问。

“会。”小雨态度坚决地回答。

“对。我们做事情，并不是因为别人的夸奖，而是这件事是对的。其实，生活中有很多事别人可能没有看见，但我们要明白：正是因为对，我们才去做，不是没有人看见就不做。”郭教练坚定地回答。

大道至简，“因为对，所以做”，“因为正义，所以做”，不能“没观众，就不做”，也不能“没表扬，就不做”。我们处理问题，不就是根据其本身的是非曲直來决定自己的态度和做法吗？面对现实生活的“扶不起”等现象，我们在教育学生的时候是否也如郭教练那般至简透彻？我深深地叩问自己。（作者单位：江西省于都中学）