幼儿园体验式“微型剧院”游戏活动初探

陈露

摘要：我园的班级教师通过研究、探索构建一种幼儿园体验式“微型剧院”游戏活动的形式，让体验式“微型剧院”游戏活动进入语言区，在原有语言区只陈列图书的基础上，融合了主题角色体验的模式。本文从游戏活动的产生，游戏玩法的设计，游戏的实施与效果，游戏活动的意义几个方面叙述和论证，让幼儿在游戏中能够增加阅读的兴趣，提高语言表达能力，提高社会交往能力，增强同伴之间的合作意识等。

关键词：幼儿园;微型剧院;游戏活动

1 体验微型剧院“游戏活动的产生

在教师开展千篇一律的阅读活动，幼儿每天重复阅读着语言区有限的书籍之后，在兴趣的驱使下，重复机械地阅读已经不能满足幼儿的兴趣。我园通过幼儿讨论、家长问卷、查阅资料、教师研讨、个别班级试点、观察记录等方式，初步判断幼儿对体验式“微型剧院”游戏活动的需求，最终确定在语言区活动中全面开展幼儿园体验式“微型剧院”游戏活动。

1.1 体验式“微型剧院”游戏活动的前期准备

模仿现实中的剧院里角色是此游戏活动的特色，班级教师为了加深幼儿对剧院的了解，与家庭、社区进行紧密的联系，发起亲子走进大剧院参观和体验式活动，充分挖掘家长和社区资源，让亲子走进大剧院参观和体验式活动成为我园的社会拓展活动，让幼儿充分了解剧院里的每个角色特点以及与剧院有关的角色特点。例如：家长陪同幼儿参加观察大剧院表演者的角色，也可用帮忙的方式参与到剧院的工作中。又例如：教师通过展示图片、播放视频等方式，开展集中教育活动及游戏活动，让幼儿掌握更很多的已知经验。

1.2 体验式“微型剧院”游戏活动的材料准备

幼儿取得一定的经验的积累的基础上，教师、家长和幼儿开始商讨体验式“微型剧院”游戏活动在语言区的材料的准备、场地和设计。例如小二班教师和幼儿利用废旧纸箱制作的小型电视机，制作小动物头饰，通过小型电视机的屏幕可以表演，让幼儿一开始就享受制作的乐趣，增强了表演欲望。小三班利用鞋盒为幼儿绘画设计出了故事的背景，让幼儿利用手偶随时都可以讲故事，发挥了他们的想象力和创造力。教师在一开始就把游戏交到孩子的手中。

2 游戏玩法的设计

2.1 游戏角色得设计

游戏活动之前要让幼儿了解活动规则，分小组讨论自己职能和所扮演的角色。

在体验式“微型剧院”游戏活动中，中大班幼儿一是根据幼儿的性格特点以及优势由教师来分配角色，二是由幼儿根据自己的兴趣和需求自由选择角色扮演。三是年龄较小的小班幼儿由教师协助完成角色游戏活动。

剧院长：负责整个剧院的协调工作，负责分配工作，支援、管理各個区域。

书长：负责书的管理、整理工作，登记借书、还书的信息。

演员：借用道具表演或者讲述自己看到的故事。

观众：观看、倾听、欣赏剧院演员的表演。

记者：负责采访“微型剧院”所有的角色。

此外，如在放学后或者家长开放日家长也可以参与体验式“家庭剧院”的游戏活动中来，担任故事爸爸妈妈角色，家长的参与起到游戏协助的作用，更进一步增进了亲子关系。

2.2 游戏环境的设计

教师设计简单的环境，鼓励幼儿根据故事情景，利用简单的材料设计出故事环境，增加幼儿的创造力和想象力。例如中班幼儿在表演《喜洋洋与灰太狼狼》时由于需要草地的背景，幼儿可以自己去美术区制作草地增加故事情景的背景效果。

2.3 游戏结束后组织评价，同时自己也要对本次游戏进行反思

简单的玩法，材料的丰富、易于操作，让幼儿从中得到发展和体会到快乐，也是体验式“微型剧院“游戏活动设计的初衷。

3 开展幼儿园体验式“微型剧院“游戏活动的实施与效果

随着幼儿园“微信剧院”游戏活动在语言区的组织与实施，教师也许会遇到很多的困惑：，由于幼儿较小，他们的自主学习和表演的能力还很弱，怎样提高他们的表演水平呢？需不需要每天都更换故事表演呢？教师应该怎样介入指导幼儿的活动呢？如果遇到突发状况，教师应该怎样处理？随着游戏活动的实施，我也逐渐摸索出方法，并且取得很好的效果。主要有以下四个方法。1、设计主题月，让幼儿获得更多已知经验。在一定时间围绕此主题进行游戏，这种做法的好处就是让每位幼儿对同一个主题更加了解和富有创造性。2教师根据幼儿的能力和需求调节活动内容在确定下来表演内容之后，幼儿要进行讨论角色的分工。3通过变换幼儿的角色让幼儿保持新鲜感4、引导幼儿在同伴交流表演中获取经验。

4 开展幼儿园体验式“微型剧院“游戏活动的意义

（1）幼儿在体验式“微信剧院”游戏活动过程中，通过角色扮演和游戏表演，提高了幼儿语言和肢体表达能力。

（2）丰富多彩的故事情节，鲜活有趣的人物角色体验，积极主动的环境影响，让幼儿敢于尝试，提高了幼儿的表现欲望。

（3）幼儿在活动前讨论分配角色，在活动中商量处理问题的方法，在活动结束后进行评价，促进了幼儿独立解决问题的能力。

（4）每个幼儿都力争将自己角色扮演做得更完美，同时学会了互相包容和帮助，增强了幼儿的责任感

（5）活动的准备、组织与实施有需要教师拥有自己的专业，灵活的教学机智。还需要做好观察记录，多思多想多实践，充分提高了教师的专业素质能力。

（6）活动能够顺利开展离不开家长的配合和支持，家长在活动中帮助幼儿准备活动材料以及经验，参与到幼儿的体验式活动中来。促进了家园共育，增加了亲子之间的感情。

《幼儿园教育指导纲要》提出：孩子天生会游戏，“玩”是孩子的天性，孩子在游戏中产生与人交往、互助学习、学会分享、关心他人等亲社会行为，能够满足孩子适应社会需要，为其社会性的发展打下良好的基础。体验式“微型剧院”游戏活动进入语言区的初探初步取得成功，这项工作的开展不仅单纯促进幼儿的语言发展，而且对幼儿的健康成长产生巨大的意义。通过这项活动，相信教师、社区、家庭和幼儿能产生更大的能动性，积极主动参与探讨研究，享受探索和游戏带来的快乐。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]域式戏剧教育活动的实践与思考.