音乐教育专业声乐教学的审美教育分析

刘玉

[摘要]审美既是能力也是一种素养，音乐教育专业声乐教学实践是培养学生审美能力的重要途径，同时，审美教育也是声乐教学的重要内容。本文在论述了高校音乐教育专业声乐教学审美教育含义的基础上，提出了高校音乐教育专业声乐教学审美教育的强化途径。

[關键词]音乐教育专业；声乐教学；审美教育

声乐教学是音乐教育专业的重要教学内容之一，从音乐教学实践角度来讲，声乐是学生音乐和核心素养之一，从声乐艺术本身来看，声乐既是一种美的享受，又是一种美的表现，能够将音乐、文学、语言等多种文化元素有机结合在一起，并通过歌曲展现出来，提供一种美的享受和体验。就高校音乐专业教学实际来看，审美教学是声乐教学的主要目的，是培训学生音乐审美意识和思维的重要途径。

一、高校音乐教育专业声乐教学审美教育的含义

日常生活中有很多值得欣赏的美好事物，如果没有一双发现和欣赏美的眼睛，这些美好的事物也就失去了存在的价值。

随着课程改革的不断深入，素质教育成为教育改革的重点，高校音乐教育专业声乐教学中的审美教育也有了明显的进步和发展，但还是存在着一些需要正视和解决的问题，如大部分高校音乐教学没有系统的教学实施方案和目标，缺乏科学有效的教学体系，过于偏重学生声乐知识和技巧的学习和训练，不利于学生综合素质和审美能力的提升。

二、高校音乐教育专业声乐教学审美教育的强化途径

（一）在声乐教学中融入审美教育。教师、学生、教材是音乐专业教育审美教学中的三大要素，审美教学活动要依靠教师、学生、教材来实现，主要是为了培养学生的表现力和创造力，使学生具备欣赏美、表现美的能力。审美教育是提高学生审美能力的重要环节。

在声乐教学内容的选择上，不仅要关注学生在呼吸、发音技巧、发声等方面的学习，还应该教授学生如何在流动的旋律中感受和体验美的意味和内容。在音域练习方面，应采用循序渐进的教学方法，帮助学生树立积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯，使学生能够自发感受和体验美。在声乐曲目选择上，应尽量选择一些兼具思想性和艺术性，具有较高审美价值的经典曲目。注重学生个性化学习的培养，科学合理安排教材内容，适当拓展学习内容，根据学生实际学习能力和兴趣特点，因材施教，最大限度激发学生在学习方面的积极性和主动性，使得学生的声乐技能更具独特性。

（二）将审美教育渗透到声乐教学实践的各个环节。高校音乐教育专业主要是培养合格的中小学音乐教师，使他们不仅具备高超的实践教学能力，还应该掌握音乐理论，具备较高的审美教学能力。将审美教育渗透到声乐教学实践的各个环节是提高审美教学效果的重要途径。

1.学习掌握歌唱教学的基本理论知识和教学方法。我国中小学开设的音乐课程主要是为了培养学生的审美意识和能力，审美教育是中小学音乐课程的核心内容，在高校音乐专业声乐教学实践中，不仅要求学生能够掌握基本的音乐理论知识和技能，还要求学生具备音乐教学能力和技能，如在教学中充分了解学生的心理特点和水平，做到与音乐教学内容有机结合，根据中小学学生的特点，有的放矢开展声乐教学实践，培训学生的审美能力和意识。

2.加强范唱练习。教师范唱是声乐教学的重要内容，音乐专业学生在日后的音乐教学实践中必须重视范唱教学的重要性，富有魅力的范唱能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。中小学学生对音乐的感悟能力大多停留在感知程度上，声乐教学范唱优美动听的旋律和富有表现力的音乐情感能够感染学生，培养学生感受美、体验美的能力，激发他们的学习欲望和积极性。

（三）培养学生的声乐审美评价能力。在高校音乐专业声乐教学中，审美教育培养应该重点关注学生审美判断和评价能力的培养。审美判断是指学生能够准确有效判断出那些是美的，具有敏感的审美意识和态度；审美评价能力是指对美的事物的赏析和评价能力，二者是审美教育的核心素养。endprint