运用学校网络教学平台提高技能教学效果

王协

摘要：提高教学效果，是提高整个教学质量的中心环节。当今职业学校的技能教学在教学观念、教学方法、教学手段、评价机制等方面普遍存在一些问题。如何提高技能教学效果是每个职业学校教师都需要不断研究开口解决的问题，充分利用网络教学平台及开发网络资源，能够显著提升技能教学效果。

关键词：信息技术；网络教学平台；技能教学

0引言

教学的过程中大力推进信息技术，在中国面向21世纪教育发展项目具体来说，通过专业学科和信息技术的有机整合，从而呈现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动等转变，充分发挥信息技术的优势，在学生的学习场景和教师的教学手段上提供丰富、形象和有效的学习工具。

职业教育是一种基于普通教育的教育，它为专业领域培养高素质人才。最基本的任务是培训从事生产实践的高质量工人。目前，互联网、云计算和人工智能等现代信息技术的迅速发展，越來越深地影响着课堂内外，信息技术的发展要求职业教育必须面对新形势转变教育观念，深化教学改革，充分利用现代信息技术功能，进而改善教学效果。

武进技师学院为了适应现代计算机技术、网络技术和信息技术的飞速发展，适应信息和知识经济时代的挑战，进一步创新教育教学模式，推动教学方法改革，充分利用网络在线教学优势，积极拓展资源渠道，强化数字资源建设，引进运用了泛雅平台，为创建江苏省高水平现代化职业学校保驾护航。泛雅技术平台是一个互动平台，用于教学和管理，资源共享和移动学习。教师的课程建设能力，师生互动反馈，资源共享，学生自主学习等任务通过教学门户的建设来完成，实现所有数据的整合。用先进的理念、先进的技术、建成国际化突出特点的教学网络中心。泛雅技术平台平台主要由八大模块组成，分别是：互联网门户、教学资源、学习空间、课程建设、互动平台教学评估、教学管理、质量工程、移动学习。这些模块无缝地连接在一起，为网络教学提供全面的支持。

众所周知技能教学是职业学校教学的重中之重。然而，技能教学普遍存在教学资源手段缺乏多样性、场地布置单一、师生配比不合理，不能很好激发学生的学习潜能，影Ⅱ向实训教学成效。实训、技能教学常受场地情况、安全、工期等制约，不能随时随地展开。将泛雅网络平台运用于技能教学中，改变传统技能教学的模式，拓展了技能教学的时空范围，提升综合实践活动的实施水平，对技能教学起到了良好的借鉴作用。在技能教学中利用泛雅平台：为技能教学创设良好的教学资源、教学环境，充分体现教师的主导性、学生的主体性；激发学生参与课堂的兴趣，培养学生的求知欲，让学生在自主发现问题、解决问题中，学习掌握知识和技能：利用平台有效的督学（监控）设置，提高学生学习的主动性与自觉性：有效利用互动平台，增强师生交流，提高学生协作能力，交际能力：利用多元考核评价平台，更好体现学生个体价值。

1有效利用平台教学资源库。丰富教学资源。优化教学环境

泛雅技术平台是一个互动平台，用于教学和互动，资源共享和移动学习的功能。平台教学资源库建设，涵盖以下六大要素：教学音频和视频资源、考试试题、试卷资料、学生信息、教师信息等。数据库负责对基本信息的添加、删除、修改和查询；培训内容在教学和培训课程之前，用户可以由相关教师更新培训内容，包括培训主题、教学任务、教学手段、考试模式和培训实践范围。

泛雅平台提供了100万众电子图书，12万集学术视频，123万个课件，3000万篇文档资料等教学、学习资源，供教师在教学和备课时使用，教师可以非常方便地在课程中引用这些资源，实时推送给学生。

目前，许多学校建设一系列领域的省级甚至国家级的优秀课程。高质量的课程是促进学校课程建设，促进资源共享，以及深化学校教学改革的重要手段。学校通过网络技术平台把精品课程分享给老师、学生。精品课程教学大纲、教学目标、教学课程计划、教学视频、课后练习、实践指导和参考目录等在平台中呈现，它更有利于促进学校网络信息化教学，优化教学环境，为学生提供高质量的个性化学习平台。

2通过平台教学管理设计。学生课堂参与能力、求知欲望、自主学习能力、创新能力得到有效提高

2.1课前复习和预习是学生良好自学习惯的表现

因为职业学校比较注重专业学习，初中学习内容与之有较大差异，如果学生不复习和预习，很难提出好问题或想法，甚至在课堂上跟不上老师的思路，导致学生在课堂上失去兴趣和信心。事先老师在网络平台上为学生的学习空间提前布置好任务，引导学生预览、了解学术前沿信息，并认真筛选，把遇到的问题或不解带到课堂讨论，一起学习，这样学生的自学能力和分析解决问题的能力就能够得到长足的发展。遇到显得乏味、单一的技能教学内容也可以使用形象丰富的图片、振奋人心的语言，运用形象思维和逻辑思维相结合，同时利用信息手段提供多个问题，让学生通过观察思考，不断激发学生，吸引学生，使学生产生强烈的欲望去学习，形成学习良性动机，积极参与教学过程，为课堂的有效开展提供保障。

2.2课中教师的讲解应点到为止，学生在技能学习中应该是学习的主体

老师在教室里不应该盲目地照本宣科、板书或者阅读一个PPT，应该是在学生课前准备的前提下，让学生提出自己的看法，问题，然后引导学生思考，共同找到解决问题的方法：或指导学生通过互联网搜索信息，寻找相关的答案。学生技能操作过程中出现错误操作，教师可以拍摄视频上传到平台学生的学习空间，引导学生纠正错误，通过看视频来训练学生的主动解决问题能力，提高教学技能的质量和效果。

2.3专业前沿知识的共享，专业交叉融合，拓展学生的视野

如今，社会科技的发展日新月异，而教材的编写很难随着时代的发展，跟上时代的步伐。老师掌握本专业的相关最新信息（包括技术进步、相关网站、网址，专业新趋势）分享给学生，以提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野，同时要求学生整理自己的学习体会和收获，进而检验自己的水平，以及为别人提供借鉴。endprint

3通过平台督学。提高学生学习的主动性与自觉性

该平台能实现课前（预习）、课中（实习）、课后（作业）监督。教师在上传教学内容时，把文档转换成视频，利用视频播放的考核检查功能，检查反馈学生的真实学习情况，逐步提高学生学习的主动性与自觉性。具体操作如下：

①设置任务点，学生在学习时必须完成一定的進度才能通过。

②设置视频播放防拖拽功能，使视频能按设计程序完成播放。

③学生在使用泛雅平台学习时，网络是开放的，为防止学生切换窗口上网和看电影，可以设置防切换功能，如果学生一旦有切换窗口的举动，视频播放就暂停。

④为防止有的学生会开着学习窗口而发呆，就可以在视频不同的地方多次插入图片、测试等等，学生必须回答正确才能继续播放，如果回答错误，可以设置后退甚至从头开始观看。

⑤通过助教管理设置，添加课代表并给予一定的权限，在教师任务繁忙时，由课代表催缴作业。

4有效利用教学互动平台，增强师生交流，提高学生协作能力、交际能力

该平台为师生的沟通交流提供了便捷的途径。学生可以随时把遇到的问题通过平台向老师提问，老师通过平台迅速回答学生的问题。老师和学生也可以利用平台开设论坛，让更多的人参与到讨论中来。平台交流私密性的特点，能让学生大胆地提出专业问题甚至情感问题，增进了师生情感：平台交流避免了空间和时间的限制，畅所欲言，提高了学生团结协作以及社会适应能力。

5通过考核评价平台。充分体现学生个体价值

考核评价平台负责学生综合成绩的评价与管理。该系统对学生的评估，根据预先设定的评价规则，并给出最终的评价信息。对学生的评价不再是一张试卷给出分数，而是从课前准备、课堂讨论、课后作业、反思，实践操作和日常规范等多方面综合评价，更真实有效体现了学生的表现及能力。

总之，教学要发展就离不开改革，改革包括技术、设备、师资、理念等众多要素。而这些要素人是关键，作为教师我们就需要不断学习掌握新技术、新知识，利用先进的教学理念、新兴的教学手段工具给学生创设良好的学习环境，激发学生的兴趣，提高教学质量。信息技术的迅猛发展，要求每一位老师具有良好的现代化信息技术水平，要有良好的网络资源开发意识，积极引导学生正确利用网络平台，获取最新最快的专业知识，让学生更好、更快的发展。endprint