微课在高校英语课堂教学中的应用

侯雯静

一、充分尊重学生特点，发挥学生的主体作用

有效利用微课在高校英语课堂中进行教学，必须注重发挥学生的主体作用。教师在进行微课设计时，必须将学生作为微课设计的重点，从学生的角度出发设计微课。应用微课进行教学的主要目的是改变传统英语教学模式中沉闷的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，让学生具备自主学习的意识和能力。因此，教师在选择网络资源进行课题设计时，要突出学生的主体地位，切实了解学生感兴趣的内容，在结合教材学习内容的基础上设计出学生喜欢的微课视频。另外，教师还应该充分了解学生的学习特点，有针对性地进行教学设计。对于英语学习而言，由于高校学生之前的学习环境各不相同，因此英语的基础素养也各不相同，教师应该充分了解每个学生不同的学习特点，将微课的内容进行相应的调整。

二、创新微课的教学设计，增加新颖的教学内容

有效利用微课在高校英语课堂中进行教学，必须注重创新微课的教学设计。一般微课设计的内容都来自于教师的教学视频，由于一些教师应用计算机的能力水平较差，因此微课课件的设计不具备趣味性和新颖性，无法达到吸引学生学习的目的，尤其对高校的学生而言，创新微课的教学设计显得更为重要。教师在设计微课时可以对学生的学习兴趣进行调查，在有导向的情况下对微课的网络资源进行有效筛选。以某高校为例，该校教师在英语教学中充分利用高校学生表现力较强的特点，以拍摄英语短剧的形式进行教学。在学习莎士比亚的相关内容时，教师安排学生以小组为单位进行莎士比亚的话剧拍摄。小组内设计话剧进行排练，并拍摄成视频在课堂上进行分享，以此在极大程度上激发学生的学习兴趣和探究精神，提升微课教学的效果。

三、重视微课的片段教学，发挥微课的教学优势

有效利用微課在高校英语课堂中进行教学，必须注重微课的片段教学。高校英语课堂教学的时间较短，因此对一些知识点的讲述不够完善，无法对教学内容进行全面的讲解。微课可以有效解决这一问题，将知识点的难点和重点进行有效的归纳，能够在短时间内通过视频进行体现，帮助学生在反复的学习中掌握知识要点。

四、结合英语的传统教学，明确微课教学的作用

有效利用微课在高校英语课堂中进行教学，必须注重结合英语课堂的传统教学。从微课在英语教学中的应用情况来看，部分教师对微课的教学作用没有明确的认识，盲目将微课作为课堂教学的全部，导致教学内容过分偏向于课外，与教材知识脱节。微课教学作为一种全新的教学手段，虽然对英语课堂的教学中有极大的促进作用，但是利用微课教学并不能完全抛弃传统的课堂教学，而是要吸收和保留传统课堂教学中的优势部分，与微课教学的手段相结合。以某高校为例，该校教师对微课的教学手段有明确的认识，将其作为一种辅助传统课堂教学的教学手段，在正常教学的基础上加入课前微课的导入环节和课后微课的联系环节，并且将微课视频作为帮助学生巩固学习的手段，有效激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。

综上所述，对微课在高校英语课堂教学中的应用进行探究是非常必要的。本文针对微课在高校英语课堂教学中的应用形式进行分析，然后重点阐述微课在高校英语课堂教学中的应用策略。研究可得，发挥学生的主体作用，创新微课的教学设计，重视微课的片段教学，综合英语的传统教学能够有效提高教师应用微课进行英语教学的水平。希望本文可以为研究微课在高校英语课堂教学中的应用的相关人员提供参考。

参考文献：

[1]李聪聪.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].才智，2016（27）.

[2]潘萧羽，张宗元，李 英.民办高校英语课堂微课教学存在的问题与对策研究[J].山东社会科学，2016（S1）：315-316.endprint