试论高职院校学生教育管理模式的创新

吴俊丽

一、高职院校学生教育管理工作存在的问题

1.学生素质参差不齐

与普通高等教育相比，高职院校在招生方面对学生素质的要求较低，不同年龄层次、不同知识层次的人都可以根据自己的教育需求，有选择性地接受高职教育，导致高职院校学生素质的多元化。随着现代网络信息技术的高速发展，学生接受信息的方式大大增加，其在思维观点、行为习惯等方面都受到了非常大的影响。再加上高职院校的生源一般都是在高考过程中失利的学生，其自控力一般比较薄弱，受社会不良文化影响的概率非常大，这也就给高职院校的学生管理工作带来了极大的困难。

2.管理团队不稳定

与其他普通高校相比，高职院校在学生管理方面涉及比较复杂的工作内容。首先，高职院校的学生冲突现象非常频繁，这就需要管理者能够及时地发现学生之间的矛盾，及时进行处理[1]。其次，高职院校学生在思想观念、行为习惯等方面存在突出的多元化特点，这也在极大程度上增加了管理人员的工作量。最后，高职院校的学生管理工作者往往要冲在学生矛盾的第一线，具有一定的危险性。这些原因，直接导致管理教师难以承受高强度的工作压力，进而造成院校管理团队的极大不稳定性，导致学生管理工作开展效率的低下。

3.管理观念陈旧

现阶段，社会教育形势的变化，要求学生管理工作必须转变传统的管理观念，发挥学生的自主管理作用。但是，现阶段的一大批院校，依然在延续着传统的学生管理模式，管理方法过于模板化、严肃化，不利于良好师生关系的构建。同时，学生的自主管理功能没有得到切实的发挥，导致学生的自我约束力不强，影响了学生管理的效果。

二、高职院校教育管理模式的创新策略

1.推进信息化管理

现阶段，随着信息技术的高速发展，人们的生活方式以及生活观念都发生了非常大的变化[2]。为了应对高职院校学生素质参差不齐的实际问题，管理人员可以将现代信息技术应用到学生管理工作之中，推进管理工作的信息化发展。如此，不但能够实现对不同年龄层次、不同社会经历学生的数字化管理，而且能够促进学生管理的规范化以及便捷化。例如，教师可以在教室以及寝室设计签到器，要求学生在进入班级以及寝室时必须刷卡签到。如此，就实现了对学生学习以及生活行为的有效监控，为学生管理工作的开展提供了非常大的便利。

2.优化管理团队建设

管理团队的建设，应该作为高职院校学生管理模式创新的重点。管理人员是管理工作开展的主体，只有管理队伍的素质得到了保障，学生管理工作的开展才能够有效落实。对此，院校可以建立规范的培训制度，对管理人员进行定期的培训工作。培训的内容应该包括现代化的管理观念以科学的管理办法，以此切实提高管理人员的管理素质。同时，应该制定管理人员的福利保障机制，对管理人员形成一定的吸引力，提高管理团队的稳定性。

3.樹立现代化的管理观念

管理观念的滞后也是在现阶段高职院校管理工作中存在的突出问题。对此，院校应该加大宣传教育，推进管理人员管理观念的转化，在明确管理责任的基础上，发展学生的自我管理能力。例如，可以制定轮流值日制度，组建学生自我管理小组，并定期更换小组成员。如此，不但能够实现学生的自我管理，有利于提高学生的自我约束力，而且有利于构建和谐的师生关系，对学生管理工作的开展具有很重要的积极意义。

三、结语

综上所述，随着高职院校的不断发展，学生教育管理问题已经表现得越来越严峻，对此，广大高职院校学生管理工作者应该站在现代化教育的角度上，转变管理观念，实现更好的学生教育管理，推进高职院校的健康、稳定发展。

参考文献：

[1]吴文辉.浅析教育管理观念革新与高职院校学生管理[J].福建质量管理，2016（8）.

[2]程立柯.新形势下高职院校学生流动党员教育管理模式创新[J].中国培训，2015（18）：67.endprint