小学语文教学中开展礼仪教育的作用及途径

徐文健

【摘要】本文论述小学语文教学中开展礼仪教育的作用及途径。让学生在日常诵读中知礼、在语言品味中明礼、在语言实践中行礼，可以促进学生形成良好的礼仪素养。

【关键词】礼仪 课堂教学 语言意蕴 人物形象 语言实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0055-02

礼仪是中华优秀传统文化的核心，包含礼节、礼貌、仪态、仪式等诸多方面。小学语文教材中有较多的古代礼仪的内容，但有些已经远离了当今学生的生活，因此，在课堂教学中，教师要引导学生充分了解有关礼仪的知识，以便深入地理解语言文字的同时知礼、明礼。另外，对于这些礼仪的内容，教师还要注意去其糟粕，取其精华，让学生在明辨是非中掌握礼仪知识，形成良好的礼仪素养。

一、礼仪教育在小学语文课堂教学中的作用

（一）有利于学生深入理解语言意蕴

小学语文教材中的一些礼仪知识由于年代久远，而且与学生的现实生活联系不大，因而学生在阅读这些文本时是茫然的，自然很难准确深刻地理解其文化内涵。此时，需要教师引导学生了解一些古代礼俗常识，促进学生理解课文。例如，有学生在诵读郑谷的《淮上与友人别》一诗时，产生了疑惑：“扬子江头杨柳春”明明写出了春天绿柳飘拂的美景，却怎么读出“杨花愁杀渡江人”的伤感呢？这不是自相矛盾吗？这时，教师就要趁机引导学生了解唐宋时期的一种习俗。“柳”与“留”谐音，常暗喻离别，所以唐宋时期，人们常通过折柳送别来表达友人间依依不舍之情和离别者对家园的依恋之情。当学生了解了这一古代习俗后，自然就会对诗中主旨加深理解和体会了，同时还会触类旁通，明白王维的《送元二使安西》、罗隐的《柳》等诗所表达的情感，也会明白《青海高原一株柳》中写到的灞河“以柳树名贯古今，让历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水”的原因了。

（二）有利于学生深刻把握人物形象

在语文教学中，教师若是有目的地运用传统礼仪文化中的知识对学生进行引导，就可以让学生深入了解作者的创作意图，把握好文章中的人物形象，进而准确理解文章。《负荆请罪》一文中，蔺相如和他的门客韩勃有这样的一段对话——韩勃：大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢？蔺相如：我并不是怕他。韩勃：刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？要是我呀，才不让他呢。“在封建时代，尊卑观念十分严重，作为赵国将军的廉颇在路上遇见职位比他高的蔺相如，应该是要主动避让的，但廉颇一再挡道，而蔺相如却主动避让廉颇。”教师适时地介绍古代尊卑观念这一特有文化和相关的礼节知识后，再引导学生品词析句，学生就会明白蔺相如这样做的用意了，即“以和为贵”，也就深刻把握了蔺相如“深明大义、宽容大度”的人物形象了。

二、小学语文课堂中开展礼仪教育的途径

除了针对教材中的具体内容渗透礼仪教育，在小学语文课堂教学中我们还可以從如下途径开展礼仪教育：

（一）在日常诵读中知礼

中华优秀经典中含有大量的礼仪内容，有的至今仍有其积极意义，我们在教学中可以引导学生通过诵读来感知。比如，《三字经》《论语》《孟子》等儒家经典，甚至是“邻居好赛金宝”等优秀俗语，都是对学生进行优秀礼仪文化熏陶的好材料。学生在有声有色的诵读中，渐渐感知，并日积月累，耳濡目染，最后优秀的传统礼仪就会在幼小的心灵中生根发芽。

（二）在语言品味中明礼

语文学习的主要任务就是品味语言、感悟祖国语言文字的魅力。小学语文教材中有许多精彩的描写片段，其语言传神生动，很值得品味。比如，《林冲棒打洪教头》一文主要表现了林冲面对洪教头的挑衅一再谦让后，终于忍无可忍但又手下留情的形象，其谦恭礼让的性格在两人交锋中有着集中鲜明的体现。学习这一片段时，师生要紧扣动作描写、语言描写，抓住“躬身施礼、起身让座、不敢不敢、只好”等词进行细致揣摩与品味。

小学语文教材中蕴含礼仪的片段还有很多，比如，《爱如茉莉》中清晨阳光沐浴下病房里的温馨，《谈礼貌》中岳飞与牛皋不同的问路方式，《少年王冕》里王冕勤奋读书孝顺母亲的孝心，《黄鹤楼送别》里李白对孟浩然的敬仰之举等，这些片段都是开展礼仪教育的良好素材。我们在引导学生品味语言的同时，也要让学生明辨是非，净化心灵。

（三）在语言实践中行礼

学生礼仪素养的养成离不开课堂中的语言实践活动，如果说，诵读与品味是输入的话，那么语言实践就是输出。学生只有在不同的情境中进行语言实践，才能逐步学会使用正确得体的礼仪进行表达，语言行为才会优雅。

比如，课本中安排的一个个口语交际内容，像“学会请教、学会拒绝、小小即兴演讲会”等，我们可以引导学生模拟相关情境，进行角色扮演，甚至还可以在真实的情境中开展讲礼仪的活动。这样，学生才能真正习得交际礼仪，才懂得与人交流时需要注意礼貌用语、语气的婉转、措辞的得体等。语文课堂中的语言实践活动比比皆是，它们都是习得礼仪素养的最好载体，譬如如何倾听、如何辩论、如何合作等，这就需要教师敏锐地抓住教育契机，对学生进行一点一滴的礼仪素养的熏陶。

小学语文教材中凝聚了我国上千年的优秀礼仪文化，语文教师应高度重视，切实让礼仪文化教育深入语文课堂教学中。唯有这样，才能够更好地培养学生的人文精神和综合素养。