人工智能技术在小学英语 课后作业中的应用

沈芸

【摘要】本文在小学英语教学中，英语教师若将智能技术运用得当，则可以提高小学生英语学科的听、说、读、写能力，同时也使课后作业的完成和批改更加高效和准确。

【关键字】智能技术 小学英语 课后作业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0044-02

2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》中提到“智能教育”，即利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式學习的新型教育体系。开发立体综合教学场、基于大数据智能在线学习教育平台，建立智能、快速、全面的教育分析系统，建立以学习者为中心的教育环境，实现日常教育和终身教育定制化。

在信息化时代，小学英语教学与智能技术的结合越来越密切，有趣的教学课件、丰富的网络资源、互动性强的应用软件等的使用，使小学英语课堂氛围变得生动又活泼，学生很是喜爱。

但是在小学英语课后作业方面，大部分教师依旧使用传统的作业布置模式，如机械性抄课文和背课文模式。学生依旧将作业视为学习负担，教师应如何顺应信息化时代的发展，把握好智能技术这把双利剑，让小学英语课后作业成为学生乐于去做的作业呢？

笔者结合自己的教学经验，对比传统小学英语课后作业，谈谈智能技术在小学英语课后作业中的运用。

一、优化课后作业的“听”

在小学英语课后作业中，对于听这部分作业，采用传统教学方法的教师大都是布置听光盘或者听磁带的任务，然后由家长签字，监督完成情况。此类作业对自觉性较强的孩子有较好的效果，可是对大多数小学生而言，注意力保持较长的集中时间是件特别困难的事情，枯燥的“单听”模式很难激发学生的学习兴趣，有时候也是敷衍完成任务。而如今，纳米盒、少儿趣配音等软件的运用，大大提高了人机互动性，学生不再把听英语对话当成是任务，而把它们当成一件快乐的事情。

在纳米盒中，不仅有各个省市教科书上的教学内容，还有很多趣味性很强的课外视频，学生可以根据自己的需求选择观看，能学到许多课本上没有的知识。

二、优化课后作业的“读”

在传统的小学英语课后作业中，教师大都是让学生自己在家跟读光盘录音，完成“读”这项任务，家长监督并签字。至于读的质量怎么样，教师很难检测，即使利用课堂上的时间进行检测，也很难保证能及时发现问题，一般情况下只能纠正大部分学生的读音问题，很难针对每位学生进行因材施教。

智能英语学习平台（www.vhomework.com）等学习网站，帮助教师很好的解决了这个问题。教师将“读”这项作业在英语学习平台上布置好，如模仿跟读课文，那么学生在家戴着麦克风，对着耳麦，将课文内容一边听一边“读”进去，英语学习平台的系统会自动打分，哪句读的不标准，评分系统会自动标识出来，方便学生纠正读音问题。此外，教师能随时在该平台上检查学生的完成情况，教师甚至可以不记名的当堂抽选学生的录音进行播放，让全班同学一起来点评，一起发现问题并纠正问题。例如在句子“Whats the time？”中，学生在朗读“time”这个单词时经常读成“ten”，系统会自动提炼和保存该错误，从而大大提高教师对学生“读”这份作业的检查效率，减轻了教师和父母检查英语发音练习的压力，同时也使每一位学生都敢大声、放声朗读英语。类似的读音软件还有“少儿趣配音”，里面不仅有课本动画，还有儿歌、动漫画等英语资源。

三、优化课后作业的“说”

英语作为一门工具性语言，会说是学习英语的主要目的。有时候，教师为了锻炼学生“说”的能力，要求学生用上课学到的内容与父母进行沟通交流。但是据笔者了解，家长的英语能力参差不齐，学生仅仅靠在课堂上和教师沟通几句英语是很难提高英语口语水平的。

如今，随着智能技术的进步，像科大讯飞、清睿教育等语音识别技术在教育上的应用，学生在跟读的过程中，能很快纠正发音不准的单词，同时，也能对学生的语音输入进行简单的应答。

智能技术提高了人机互动的交流性，但是学生最好在家长的监督下使用各种智能设备，家长应用平等的、友善的方式引导孩子去利用这些智能设备，但需要注意的是，部分小学生会打着学习的名义和朋友在网上闲聊。

四、优化课后作业的“写”

传统的小学英语课后作业往往都是机械性的抄写单词和句子，有些学生往往都是手在写，脑袋里却在想别的事情，教师布置这项作业的效果很差。如今，智能技术的发展能很好地解决这个问题。在上述提到的智能英语学习平台中，如作业网、作业帮、猿题库、学霸君等，网站内有海量的题库，比如选词填空、选择题、阅读理解、写作等。教师有针对性地在该平台上出题目，学生在规定时间内完成作业，完成之后系统能自动批改，并立刻显示错题分析，能帮助学生更好地理解自己错在哪里。同时，系统会自动将做错的题纳入错题集，学生在之后的复习中便能够查看自己的错题记录。

智能技术改变了过去手写错题集的模式，教师可以在后台查看学生错误较多的题目，并集中进行讲解和分析，从而大大提高了教学效率。此外，这些平台还设立了排行榜，学习成绩进入排行榜前十名的学生都会有相应的奖励。学生之间能互相查看对方的作业，此设计有利于增进生生间的感情，也有利于促进良性竞争。此外，如果学生遇到难题，还可以运用在线答疑等智能技术进行答疑。

通过智能技术，学生学习的积极性大大被激发，自主学习能力也有所提高。学生在英语课后作业中，听说读写能力都有了质的飞跃，教师的工作效率也大幅度提高，家长的压力也减轻不少。

但是智能技术对于小学生而言也存在着一些危害。主观方面，智能技术还处于研发初期，许多技术还处于试探期，缺乏必要的监管。小学阶段的学生处于模仿和好奇阶段，他们的自控能力比较差，如果缺乏家长的监督就很容易误入歧途。同时，还有些学生很“聪明”，他们会充分利用拍照搜题这项智能技术完成抄写作业。在布置网上作业时，经常有家长向笔者反应，有的孩子假借完成作业的名义，向家长要手机、电脑等设备进行游戏、聊天等活动，从而影响了正常学习;有的孩子甚至终日沉迷于电脑游戏，家长没有能力管教，已多次向笔者求助。有的家长忙于工作，没有时间陪孩子做网上作业。

客观方面，家庭的经济问题。智能技术需要智能设备配合使用，但是有的学生家庭经济困难，没有能力购买电脑;有的学生和爷爷奶奶生活在一起，不仅经济上有问题，而且也不会使用手机和电脑，所以作业没有办法完成……很多现实问题需要家长和教师一起去解决。智能技术正在悄无声息地改变着传统的小学英语课后作业模式，而学生的自主学习能力也正在被激发，他们懂得自己去寻找答案，而不是等着教师来讲解，这也是核心素养要求的自学能力。只要利用好人工智能技术这把双刃剑，学生的潜能将被无穷激发。