提高中学教师思想政治素质的思考

王秋诗

【摘要】本文论述加强教师队伍建设和提高教师思想政治素质的重要意义，并就加强教师思想政治教育提出几点思考。教育主管部门和学校要提高站位、明确职责，要妥善处理学生升学率与提高教师思想道德素质、教书育人和立人立己两个关系，要着眼大局，力戒重业务轻思想、重使用轻教育、重要求轻考核等现象，切实加强中学教师思想政治教育。

【关键词】德育 中学教师 思想政治素质

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0021-03

一、正确认识德育在中学育人工作中的地位

学校德育具有不同于智育、体育、美育的特有属性，与智育、体育、美育等既相互联系又彼此渗透，是实现教育目标的重要保证。

德育居学校各育之首，体现学校的教育性质。德育在学校育人工作中的重要地位由国家相关法规和文件界定。《中华人民共和国教育法》规定：“教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程……把德育渗透于教育教学的各个环节……把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”党的十九大报告提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见，加强和改进中学德育工作，对坚持学校办学的社会主义方向，贯彻党和国家的教育方针，促进学生形成良好的思想品德，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义，对学校教育和学生健康成长起定向和助推作用。教育主管部门、中学各级组织和广大教师要认真贯彻中央精神和国家教育法规，把立德树人作为重大政治任务，使学校成为学生践行社会主义核心价值观和健康成长的主阵地。

当前，中学生所处的环境是一个由家庭、学校、社会三方面组成的完全开放的环境，学校在其中居于承上启下的重要中间环节。不可否认，在当前升学率至上的社会评价中，高升学率是学校的金字招牌。基于这样的氛围和主客观因素的叠加，学校内部以应试为目标的教育观念仍大有市场，一些中学在不同程度上存在重智育轻德育、重应试轻素质、重教书轻育人、重育人轻育己的倾向，无论是学校各级领导还是学科专任教师，在这种社会评价的影响和功利驱动下，不得不顾及学校“声誉”而牺牲德育的比重。同时，少数教师政治站位不高，德育意识薄弱，缺乏科学全面的教育观，德育载体单一，针对性不强，存在形式化倾向，严重削弱了德育效果。这些务必引起教育主管部门、学校和社会各界的重视。

二、中学教师具备合格思想政治素质的重要性

思想政治素質是教师综合素质的重要组成部分，对其他素质的发展起方向引领和驱动作用。在家庭，父母是孩子的榜样，而在学校，教师就是学生参照的标准。就学校而言，以思想政治素质为内核的教师综合素质的高低是决定教育成功的关键。当前，一些中学对教师思想政治教育重视不够，措施不力，工作不到位;少数教师思想政治素质偏低，对学生的榜样示范作用弱化甚至缺失。对此，我们必须积极应对，加强教育。

（一）提高教师思想政治素质是教育事业健康发展的必然要求

振兴民族的希望在于教育，人才培养的关键在于教师。教师这一职业具有特殊性，主要体现在教师承担着为国家、社会培养建设人才的历史重任。一名合格教师首先应该具备合格的思想政治素质，这由我国教育的社会主义性质和人民教师的角色定位所决定。一所学校，无论规模多大，校舍多漂亮，教学设备多豪华，关键看教师队伍的素质。可以说，教育事业的健康发展离不开高素质的教师队伍。拥有一支思想政治素质好、教学水平高的教师队伍，学校教育事业就能健康发展，反之亦然。

思想政治素质的高低决定一个人的思想水平、政治站位和道德水准的层次。具备良好的思想政治素质是人民教师这一职业所必需的基本品质。中学教师是义务教育顺利开展、培养中学生健康人格的重要引领者，他们中大多数人的思想政治素质是好的或比较好的。但确有少数人对社会主义有信仰危机，淡漠政治或政治价值取向多元，对党和国家的路线方针政策不理解甚至曲解，在课堂教学或与学生交往中随意发表不负责任的言论。有的有拜金主义、享乐主义甚至极端个人主义思想，道德操守不高，重业务轻政治、重教书轻育人，缺乏人民教师应有的素质和品质。教师思想政治素质的高低，影响着能否教育引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。采取措施加强教育，提高中学教师的思想政治素质，在教育教学工作中强化对学生的正确方向引领，才能促进教育事业的持续健康发展。

（二）教师思想政治素质是决定学校德育成效的关键

中学教师是党和国家教育方针政策在中学的具体执行者，无论是在专业知识传授方面还是在教育学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面，都起着引路人的重要作用。思想政治素质是教师素质的内核，决定教师素质的性质和方向，是教师政治信念和价值取向的导航仪及能力发展的驱动器，制约教师业务素质的发展。可以说，教师的行为价值取向和教育教学活动，都会受到自身思想政治素质的影响和制约。中学生正处在人生成长的关键期，是品德形成和发展的初步阶段，这一阶段，学生的意志、品格正在形成但未定型，可塑性、模仿性强，其价值取向和是非判断多来自学校教育。作为教育主体的教师，一言一行都可能对学生产生影响。

教师作为学生的引路人和灵魂塑造者，对学生的教育引领在很大程度上受制于其思想政治素质的高低。具备合格思想政治素质的教师，站位高，德育意识强，能够在工作中积极贯彻党和国家的教育方针和学校教育教学计划，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。而思想政治素质低的教师常常不能很好地执行党和国家的教育方针，难以正确引领和塑造学生，可能放任学生偏离学校教育方向，甚至引得学生走向歧途。因此，中学教师要做好教书育人工作，就必须提高自己的思想政治素质，培养爱岗敬业的职业道德操守，树理想讲信念，坚持正确的人生价值导向，用高尚的人生追求引领塑造学生。

（三）加强教师思想政治教育是治理教育腐败的重要抓手

教育腐败是令广大群众深恶痛绝的一种社会现象，严重影响了教育的公平和清正。党的十八大以来，在全面从严治党的大背景下，教育腐败得到了有效治理，但并未根绝，近年来在中央的强力反腐中出现隐身和变异的苗头。不少人认为教育腐败的根源在于教育资源配置不平衡，问题主要存在于教育主管部门和各级领导，常常忽视了普通教师也可能存在腐败问题。如有的教师公开向学生家长索取，搞有偿或变相有偿补课;有的私下擅自办班收费，收受学生或家长礼品、礼金，在特长生加分和评先评优等方面与学生家长搞利益交换等。这些行为严重污染了社会风气，亵渎了教育殿堂的圣洁和人民教师的形象，对学生的价值取向产生较大负面影响。

教师品德高尚，坚守职业操守，廉洁从教，能够赢得学生、家长和社会的认可，为学生树立学习榜样，以身示范，引导学生健康成长。同时，教师廉洁从教也是实现教育公平公正的重要保障。提高教师思想政治素质是加强中学教师队伍建设的客观需要，也是治理教育腐败的重要抓手，有利于树立廉洁从教的工作作风，净化教育教学环境，培育良好教风和校风。加强反腐倡廉，治理教育腐败，应从制度建设、正面教育和反面警示等多方面入手。其中，加强中学教师思想政治教育，帮助其确立坚定正确的政治方向，提高预防和抵御腐败侵蚀的自觉性应当成为重要方面与优先考量。

三、提高中学教师思想政治素质的思考

（一）提高站位，明确职责，加强教育和管理

提高中学教师思想政治素质，教育主管部门和学校应提高站位。站位决定高度和角度。《中华人民共和国教育法》明确规定教育行政部门、学校主管部门及学校要对教师思想政治教育和业务培训工作进行相应考核，考核结果作为教师受聘、晋升、奖惩的依据。有关部门要认真贯彻国家教育法规，督促学校重视教师思想政治教育，加强指导和监督。学校党组织要站在立德树人和民族复兴的高度，发挥政治引领作用，不能把增加教师数量、改善师资结构和提高业务素质作为教师队伍建设的全部。要将提高思想政治素质和提高业务素质作为加强教师队伍建设的有机整体，同布置同检查同考核，做到两手抓两手都要硬。要落实教师思想政治教育责任制，明确校领导、党团组织、政教主任和年级组长在其中的职责，细化分工，责任到人。要加强教师党建工作，加大在教师中发展党员的力度，充分发挥优秀分子的示范带动作用。要加强教育的针对性，创新教育载体，优化教育环境，建立考评机制，用好考评结果。要理论联系实际，着力解决教师思想认识上的难点问题以及实际生活中的热点问题，教育引导教师正确认识和处理个人利益与国家、集体利益的关系，提升职业道德，把教育当作终身从事的伟业。总之，要将提高思想政治素质、业务素质和教书育人内化为广大教师的价值取向与人生追求，激励广大教师做新时代中国特色社会主义理论的信仰者、实践者、继承者和传播者，用之于教育教学实践。

作为传道、授业、解惑者，教师的政治倾向会影响甚至决定学生的政治立场。对此，学校必须加强讲台管理，强化教师的纪律意识。教师在讲台上的言论必须以遵守国家法律法规为前提，要对国家、社会、学生负责，以免误导学生。

（二）妥善处理好两个关系

1.处理好提高学生升学率与提高教师思想政治素质的关系

高升学率是一所中学的金字招牌。但升学率高更多地只是说明教师教学水平高，学生智育好，与教师队伍思想政治素质高低和学校德育的梯次没有必然的正比关系。教师思想政治素质和业务素质双提高，才能促进学校教育事业可持续健康发展，才能把学生培养成为符合国家教育目标和对社会有用的人。学校要正确认识和处理提高学生升学率与提高教师思想政治素质的关系，以提高教师思想政治素质促进提高教师业务素质，进而促进学生全面发展，提高学生升学率。教育主管部门和学校要坚持正确的价值导向，对教师思想政治建设提出定性和量化考核要求，与教师的绩效、进修、晋级、评先挂钩，通过提高教师思想政治素质，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强教书育人的责任感和使命感。

2.处理好教书与育人和立人与立己的关系

寓德育于学科教学中是基础教育课程改革的要求之一，在学科教学中进行德育渗透是教师的重要任务。学校德育要塑造学生的灵魂，作为传道授业解惑的教师，自己的灵魂必须高尚，必须有强烈的爱国热情、事业心、责任感和法纪意识。正确处理教书与育人和立人与立己的关系是教师的责任，也是一种人格魅力。教师既要教书，更要育人，两手抓两手都要硬;既要立人，更要立己，而且应先立己后立人，而非相反。教师是学生最好的榜样，特别对中小学生而言更是如此。教育的涵义有二：一是教，让学生掌握知识、学会做事;二是育，引导学生，使其学会做人。做人是做事的基础，只有先学会做人，才能做事，也才有可能做成事。从这个意义上讲，育人比教书重要，立己比立人更重要。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师应以身示范，要求学生做到的，自己首先要做到而且要做到位，要求学生不做的，自己首先遵守不搞例外，在立人之前先把自己立起来立稳当，才能使学生“听其言，信其道，效其行”。

（三）着眼大局力戒三重三轻

一戒重业务轻思想。时下，不少中学普遍重视以教学水平为重心的教师业务能力的提高。教师教学水平高自然得到学校和领导关注，但其思想状况却很难得到同等重视，有时甚至被忽视，“业务好就是好老师”的认识仍大有市场。这种现象应引起我们重视和反思。教师的思想政治素质影响其业务发展方向，重业务、轻思想的认识不仅对教师队伍建设有负面影响，也反过来制约学科教学的发展，不利于学校立德树人工作和学生健康成長，必须加以纠正。

二戒重使用轻教育。由于学校编制有限，各部门、各学科人手偏紧，有的学科组教师本来就少，碰到生小孩休产假、伤病住院或学习进修等情况，人手更加捉襟见肘。因此，有的学校和学科组以维持教学运转为由，对教师思想政治教育重视不够甚至不闻不问。笔者以为，这是一种短视。学校各级组织要从立德树人和学生全面发展的角度看问题、做工作，对教师既要重使用，更要重教育提高。这里讲的教育提高，既包括业务素质，也包括思想政治素质。要充分利用现代信息平台，拓宽工作思路，丰富教育载体，活跃教育形式，提升教育效果。

三戒重要求轻考核。提高教师思想政治素质，必须坚持正确导向和严格要求。学校要总体规划，让相关部门、各年级组和广大教师知道要做什么，懂得应该如何做，在步调和行动上与学校保持一致。不能把提高教师思想政治素质的要求仅仅停留在计划里、口号中。要制定操作性强的具体措施并推动落实。学校及相关部门要加强对制度落实情况的检查督促，在重要求的同时重考核，在重考核的同时善于和敢于用好考核结果，奖优罚劣，鼓励先进，鞭策后进，以考核结果的有效运用引领正确导向，着力提高教师思想政治素质并以此推动学校德育工作的深化，促进学生全面发展。