多媒体教学对高校课堂教学的影响

莫文涛

摘要：随着多媒体技术的普及，许多高校的教师使用多媒体设备进行教学。高校采用多媒体教学会使枯燥的课程变得更加生动有趣，形成一种良好的教学环境，能够在一定程度上提高学生的课堂注意力，也能拓展学生的知识面。然而有些高校的教师在课堂教学中过度使用多媒体设备进行教学，完全依照PPT进行照本宣科，缺乏和学生之间的学习互动，不考虑学生对知识是否理解是否接纳。所以要适当使用多媒体设备进行教学，因为在教学过程中教师起是主导而不是多媒体是主导，要对多媒体教学进行改进，否则将会产生负面影响。

关键词：高校；多媒体教学；课堂；影响

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0216-02

一、多媒体教学概念概述

1.多媒体教学的概念。多媒体教学是指学校在教学过程当中，根据教学的目标、内容和学生的特点，教师通过一系列的准备，将多媒体设备与传统教学的方法进行结合，向学生传授知识的一种过程。

2.多媒体教学的分类。（1）文本。主要指投影屏幕上呈现出文字的内容，它是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。（2）图片。计算机中的图片是数字化的，图片类型的素材包括图形和图像两种。图形指由外部轮廓线条构成的矢量图，它是一种抽象化的形状，多是由计算机绘制的直线、圆、图表等。由于承载的信息量比较少，因此数据量少。图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成。它的色彩比较丰富，层次感强，可以真实地重现情景，其承载的信息量比较大。（3）音频。音频属于过程性信息，有利于限定和解释画面。此外，在教学中利用音频传递教学信息，是调动学生使用听觉接受知识的必要前提。（4）动画。动画是一种可以感觉到相对于时间、位置、方向和速度运动的动态媒体，它忽略了事物运动变化过程中的次要因素，突出强化了其本质要素，更有利于学习者把握本质规律。此外，经过设计的动画更加生动、有趣，有利于激发学习者学习的兴趣。

二、高校多媒体教学现状

据调查发现，目前大部分高校都配备多媒体设施，教师大大增加了多媒体设施在课堂教学中的使用频率。而且大部分学生对教师使用多媒体进行教学也抱有浓厚的兴趣。同时高校教师都会根据自己所教授的课程制作有该教师特色的PPT，高校教师自己做的PPT充分地展示了教师在其领域的观点，具有很强的独创性。

1.高校使用多媒体教学的优点。（1）多媒体设施的使用，形成了良好的教学氛围。“经研究表明，人成才的因素主要有以下四个方面：遗传、环境、教育、主观努力，由此可见环境对人成才的重要性，教育环境也是教育能否成功的不可缺少的因素”。[1]在多媒体教学环境下，教师可以通过网络搜索下载丰富的教学资源。通过课堂能够生动形象地展示出所要教授的知识。同时可以提高学生的学习兴趣，形成一种良好的学习氛围。（2）可以将复杂难懂的教学内容通过一种通俗易懂的方式展现出来。在大学课堂上，一些专业课的内容晦涩难懂，通过多媒体设备可以将这些复杂的问题清晰、直观、形象生动地展现出来。这样极大地减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的负担。（3）多媒体教学可以拓宽学生的知识面，满足学生的求知欲。有的学科知识很杂很泛，通过多媒体教学可以图、文、声并茂地展现教学内容，这样可以使学生耳能够听到声音，眼能够看到图像，能够激发学生学习的积极性和主动性，同时也可以拓宽学生的知识面，提高教学的效率，这是传统教学无法取代的优点。[2]（4）多媒体教学可以激发学生的想象力。使用多媒体设备进行教学可以激发学生的想象力，从而达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。（5）多媒體教学可以激发学生的学习兴趣。在传统教学过程中教师只是注重知识的灌输，从而在教学手段上比较单一，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，长此以往学生的学习兴趣肯定会受到影响。而在教学过程中通过多媒体设备的使用可以在很大程度上改变这种情况。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望。[3]

2.高校使用多媒体教学的缺点。（1）在教学中，片面追求多媒体教学。多媒体教学在课堂教学中只是辅助教学的一种手段，它并不能完全取代传统教学手段。但是有的教师完全依赖于多媒体，很少书写板书，由原来的照本宣科变成了照屏宣科，完全忽视了传统教学手段。（2）课件制作质量低下。对于部分教师来说，由于技术水平有限，导致软件使用并不恰当，其功能达不到在课堂多媒体声音、视频等播放技术的要求，在讲课时进行播放要么出现画面衔接不流畅，要么就是声音失真或者与画面配合并不协调。（3）课件展示代替了板书。教师书写板书是教学过程中教师展示自己思考问题以及结果的一种方式，它是教师对课程内容的总结，同时也是学生对教学内容进行理解的依据。教师通过用粉笔书写教学内容，在书写过程中也是学生进行理解的过程，而现在有了电脑和投影仪，教师可以用事先准备好的课件进行讲解，从而忽略了板书，甚至根本不用板书，这样一来的话就会把一大堆知识一下全都抛给学生，会让学生一头雾水，无法向学展现出教师思考的过程。（4）演示取代了互动。在教学过程中教师是要与学生进行互动的，学生会给老师一个反馈，老师也可以及时掌握课堂的效果。但是，自从多媒体设备进入课堂后，大多数教师都采用课件进行教学，教师采用一样的课件，这样不利于因材施教，也会大大减少师生之间的互动。教学过程应该是以教师为主导，引导学生发现问题、分析问题并且解决问题，而不是教师一个人在台上独自讲解。（5）对学生进行强行知识灌输。运用多媒体设备进行教学有一个不争的事实，就是所教学的内容涵盖范围很广，知识内容很多，而且有的知识点也很复杂，通过多媒体设备能够简单地讲解出来，这样可以提高教学效率。但是要适度，教学也不例外，运用多媒体设备能够向学生灌输大量的知识，但是知识灌输得过多也会造成不好的效果，学生不能全部理解。

三、改进方法

1.教师要用正确的眼光去看待多媒体的作用。在大学课堂上，教师可以利用多媒体进行教学，但是一定不能过度依赖多媒体设备。因为在课堂教学过程中，教师起到的是主导作用，而不是多媒体，从而要避免过度依赖多媒体设备。

2.多媒体教学和传统教学要有效结合。教师讲课的过程，也是老师和学生之间进行信息沟通交流的过程，教师能够灵活地运用多媒体设备，能够激发学生学习积极性，通过在黑板书写板书、多媒体设备的演示以及动作的配合来讲解所要讲述的知识。

3.引导学生正确使用多媒体进行学习。在教学过程当中，学生是教学过程的主体，多媒体教学在学习的内容、方法和要求上和直接书写板书这种传统的教学方法相比较的话发生了很大的变化。

总之，教师在教学中只要能够正确地认识教学内容与教学手段之间的关系，提高对自己的标准，同时也要严格要求自己，不断巩固专业知识，提升对多媒体设备的使用能力，就能够把多媒体教学与传统教学更好地结合在一起，提高教学质量。

参考文献：

[1]秦红兵，新军.多媒体技术对课堂氛的优化[J].教育技术研究，2004，（1）.

[2]陈富，王嘉毅，等.大学教学中PPT应用效果研究[J].电化教育研究，2015，（1）.

[3]王兵，司海青，等.青年教师在多媒体教学中的问题及对策[J].新课程学习，2010，（12）.