户外体育活动中幼儿自信心培养刍论

朱晓红

摘 要：在户外体育活动中培养幼儿自信心，能为幼儿良好素质的培养打下坚实基础。教师要做好各种保障，激发幼儿体育活动兴趣；观察幼儿体育活动情况，及时进行调控；开展幼儿喜爱的体育活动，调动幼儿参与的积极性；利用自制玩具，为幼儿提供展示自我的机会。

关键词：幼儿教育；户外体育活动；自信心；培养；素质

中图分类号：G611；G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0096-01

部分幼儿由于成人过多地娇宠，失去了很多锻炼的机会，导致对自己的能力认识不足，缺乏自信心，不能勇敢地面对困难和挫折，久而久之，胆小懦弱等不良性格逐渐形成。户外体育活动不但能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展具有积极影响，能促进幼儿认知、情感、意志和个性的发展。

一、做好各种保障，激发幼儿体育活动兴趣

1.根据幼儿年龄特点，制订适宜的活动计划

过高或过低的要求都容易造成幼儿丧失信心和兴趣。因此，在研究初期，教师应认真学习有关资料，结合小班幼儿心理特点及所要达到的教学目标，制订适宜的活动计划，为活动的开展奠定基础。

2.提供丰富的器械，满足不同层次幼儿的需要

丰富的器械是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极参与户外体育活动的有效手段。器械种类和数量在满足幼儿需要的同时，还要利用幼儿园现有的环境设施，巧妙地进行组合。例如，教师利用园中土坡上高低不一的梯子与大型玩具进行组合，设计了一条勇敢者的探险之路。又如，在水池上面做个篷，顶端挂上高低大小不一的有趣动物，池槽里投放各种颜色、大小、轻重不一的软球，促使幼儿反复投掷。

3.教师要参与活动，激励和感染幼儿

教师要把自己视为幼儿游戏的伙伴，积极参与活动，这样才能激励和感染幼儿。如投掷活动：给小动物喂食、打怪兽等。教师的参与既能激发幼儿活动兴趣，又能消除幼儿恐惧心理。

二、观察幼儿体育活动情况，及时进行调控

教师作为活动的设计者、组织者和参与者，只有通过观察，才能判断幼儿是否主动积极，才能真正了解幼儿。在活动中，教师要善于捕捉幼儿好的表现，鼓励幼儿互相学习，培养他们的自信心和表现欲，可采用以下三种方法。第一，观察好的动作，让幼儿进行示范。第二，观察幼儿探索行为，推广好的玩法，提高幼儿的活动能力。第三，观察幼儿的情绪、精神状态，及时调控。如远足活动，看到幼儿不想走时，教师可带领幼儿边念儿歌边走，或设法激励幼儿：“看呀，前面有好多有趣的东西，我们快走。”这样，不但使幼儿的懈怠情绪得以控制，而且能激励他们努力战胜自己。

三、开展幼儿喜爱的体育活动，调动幼儿参与的积极性

丰富多样的幼儿户外体育活动，可以使幼儿获得丰富的运动体验，为幼儿身心和谐、健康地发展提供有利条件。教师可编排有趣的律动和徒手操、器械操，让幼儿边念儿歌边做动作。幼儿伴着节奏明快的音乐，伸展四肢，练习各种动作。幼儿园体育开放活动是幼儿最喜欢的活动之一，教师可根据户外体育活动目标，各年龄段不同动作要求，设置区域。如：走跑区、球类区、跳跃区等，幼儿不分年龄不分班级自选内容、自选材料、自由结伴。每个区域的负责老师根据幼儿的年龄和能力水平，对幼儿的活动进行指导。

四、利用自制玩具，为幼儿提供展示自我的机会

在户外活动中，经常有幼儿自己在角落里玩，不愿意参与集体活动，他们不是不会玩，而是还可以玩出很多花样。遇到这样的情况，教师总是把大家集中到一起，针对某种玩具的玩法进行讨论与创编，并适时请一些不爱表现自己的幼儿在大家面前进行展示。例如，在玩竹圈的活动中，有两个幼儿在比赛，看谁的竹圈转得时间长，接着两人交叉拉圈，玩小乌龟走的游戏。教师马上请其他幼儿看他们做游戏，并悄悄地对其他幼儿说：“你们还有其他玩法吗？想去试一试吗？”当看到幼儿有新的玩法，教师可用“你的想法真新颖”“这样玩真好”等来鼓励他们。经过一段时间的培养，幼儿们养成了一种互相学习、不断创新的良好习惯。幼儿健康的心理品质逐步形成，为户外活动的创编开拓了思路。

幼儿本身就是一本生动的书，这一本本生动的书需要教师认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。只有先读懂幼儿这本活生生的书，才能为幼儿发展提供适宜的教育。因此，教师在游戏活动中要有目的地观察幼儿的活动情况，了解幼兒的兴趣、需要。教师在观察中发现，幼儿特别喜欢爷爷奶奶，并很想玩爷爷奶奶小时候玩过的游戏。于是，教师要求幼儿向爷爷奶奶了解一些游戏的玩法，同爷爷奶奶一起做准备，把做游戏的材料带到幼儿园来。然后，教师引导幼儿边制作玩具，边商议不同的玩法。如稻草绳可以跳大绳、抓尾巴、做轿子，也可以踩绳、钻绳、做风车，还可以替代竹棒，让幼儿一起跳绳棒、接龙、拼图等。在游戏活动中，幼儿创造出了许多玩法。

总之，在户外体育活动中培养小班幼儿自信心，能为小班幼儿良好素质的形成打下坚实基础。健康心理是幼儿快乐成长的前提，自信心更是幼儿不可或缺的品质。教师要积极关注幼儿在户外体育活动中的表现，并给予必要的指导，让幼儿变得自信和快乐，促进幼儿健康茁壮地成长。

参考文献：

[1]陈月文.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究，2013（04）.

[2]尹陆明.让制度保障幼儿园户外体育活动的有效开展[J].北京教育学院学报，2012（S1）.