培养担当民族复兴大任的时代新人

郑梅燕

摘 要：新时代对初中德育工作提出了新要求。本文认为要把培养责任意识为德育工作主线，以国家规格，要求学生；要创建责任机制作为班级管理体系，以班级文化，锻造学生；要塑造責任形象作为教师理想人格，以个人魅力，影响学生，才能使初中德育工作适应新时代的新要求。

关键词：新时代；初中；德育工作

一、培养责任意识作为德育工作主线，以国家规格，要求学生

十九大报告提出：“培养担当民族复兴大任的时代新人”[1]。当前，中华民族正处在伟大复兴的奋进期。这恰与当代青年人生发展的黄金期契合。着眼未来30年，如何培养能够担当民族复兴大任的时代新人，这是一个关乎初心与使命的时代教育课题。毫无疑问，义务教育的德育工作走进了新时代。德育工作的目标、意义、价值应与往有所不同，为民族复兴提供人才精神动力的历史使命应该更加凸显。因此，在新时代的大视野下，我们如何做好初中生的德育工作，使我们所培养出来的人才，是真正能“担当民族复兴大任”中流砥柱呢？这其中，“担当”是一个关键词。要能担当，要能挑起重任，除了有能力之外，要报国的能力和本领之外，还要有态度，要有强烈的敢于担当精神和舍我其谁的责任意识。能力和本领若不在侠义的德育工作范畴内，则担当精神和责任意识就必定是德育工作的题中之意了！要想培养担当精神，首先要培养责任意识。而在“德智体美劳”当中，“德”肯定为首。而“德”之首，笔者认为正是“责任意识”。一个人，如果对国家对社会具有良好的责任感，则他必然有一定的家国情怀，能正确处理个人与国家、民族、社会的关系，能认识到个人价值与社会价值的统一，能投身到中华民族伟大复兴的实践洪流中去。一个人，如果对集体具有良好的责任感，则他必然有一定的集体主义精神，能在团队中明确自身的权利义务，能扮演好自身的角色，在与团队共奋进的过程中实现自我。一个人，如果对自己具有良好的责任感，则他必然有一定的自尊、自信，从而更加自主，通过内驱动力鞭策自己不断前行，发掘自己的潜能，寻找到属于自己的出彩人生。总之，从国家、集体、个人，三个层面的责任意识，能使学生可以更加客观、理性、正确地处理各种关系，衍生对系列道德规范的自觉遵循，使自己的成长成才、人生发展的道路方向更加正确。因此，新时代初中生德育工作的主线，笔者认为应突出抓好责任教育，唤醒责任心，唤起责任感、使命感，使学生自觉、自主、自奋、自强，敢于面对，勇于担当，胸藏家国情怀，追求卓越成长，只有这样才能真正培养出“有担当、有本领”的青年一代。这是新时代德育工作者应有的大格局，也是我们内心的教育理想和信念方向。现实中，不少班主任被繁杂的事务缠身，既疏于政治学习，也疏于内心深处的梳理，以致信仰缺失，见识蒙昧，只把班主任工作当作一个苦差事，被动接受，不求有所作为，只求多一事不如少一事，或者只求平安无事，实在是误人子弟，荒废了一块可以建功立业的好平台，放弃了一个专业成长的好机会。看来，我们都要警醒这一点。没有大格局，就注定平庸。没有大方向，就难以出类拔萃。初中班主任德育工作，既要埋头苦干，也要抬头看看。看看国家大政方针，看看国家对人才的规格如何。只有这样，我们才能真正做到“大出先着眼，小处方可着手”。

二、创建责任机制作为班级管理体系，以班级文化，锻造学生

要把责任意识培养落实，不是喊两句政治口号就可以。必须要有落地的载体、机制、体系。笔者结合自身实践，发现通过班干运营、个人评价、集体活动三个方面，建立用人机制、竞争机制、激励机制、活动机制，就能使学生产生以“责任意识”培养为主线的自我管理、自我提升、自我教育、自我服务。这样的班级文化就能使班级管理和德育工作走进一个良性循环。

1.创新用人机制，组建“人人都是主人翁，个个都要负责任”的班干部团队，实现班级学生的自我管理。笔者的做法是“因事设岗、班团一体、两套人马、轮流坐庄、以团带班、以班促组”。全班分两批班干部，每4周换一次，轮流“执政”。通过竞选，考察，确定两名学生分别担任轮值固定的团支书（兼班长）。（备注：在学校团支部注册时，可以只填一个团支书）。再把班级（支部）里所有事务逐项列出一个清单，每一项都有专人跟进管理或者负责。班委成员由轮值班长提供差额候选人名单，提交全班投票产生。对班级干部的工作表现，实行人人有权评价模式，每个月对班委“业绩”由班主任组织考核，给学生发放问卷调查评分表，考核结果公布后，班主任组织召开班干部工作与管理座谈会，指出问题，肯定成绩，持续改进，提出希望。期末进行“优秀管理团队奖”、“优秀管理个人奖”，班主任善于动用个人关系，邀请年级组长、其他科任老师甚至职务更高的领导参加班级颁奖，体现对改奖项的权威和学生干部的重视和肯定。只要“干部”调动起来后，管理就会立竿见影。

2.创建竞争机制，由班团带动小组，由小组带动个人，实现班级学生的自我提升。全班分为若干小组，每个小组若干人。让小组在学习成绩、课堂纪律、仪容仪表、举止文明、劳动值日、宿舍内务等方面进行比学赶超，小组成员具有不拖后腿、相互监督、相互帮助、携手共进的责任，在培养团队合作与竞争精神中，在小组织成员相互监督成就了班级管理的强大的内驱力。

3.创建激励机制，突出“对自己学习和成长要负责”的态度考核，以结果和表现为考核依据，使学生在自我教育、自我学习中不断成长。每个学生都有量化考核的记录，及时录入班主任电脑或者及时公布上墙。在突出成绩比重的同时，重视全面发展，按照德智体美劳五个大项目，制定具体的考核标准，并适当设置了“学习之星、进步之星、守纪之星、阅读之星、体育之星、劳动之星，艺术之星”等奖项，每个奖项都有具体评判的标准，采取标准上墙、照片上墙的做法，给学生树立了自我提升的竞争榜样。此外，可以用移动通讯工具将每个学生的评价结果单独与家长反馈，并借此机会主动与家长的沟通，进一步捕捉学生的信息和教育契机。

4.创建活动机制，打造节日主题活动、校园文体活动、班级文化活动三个层面的活动规程，让活动组织规范化、让活动内容精品化，让活动成为学生自我服务、自我成长的最好载体。要求每一学期的植树节、清明、端午、中秋、青年节、建军节日、抗战胜利纪念日、教师节、国庆节、元旦，扶贫济困日、地球日、禁毒日等传统节日或重要纪念日都要班委组织策划相关活动，以鲜明正确的价值导向引导学生；积极组织班级参加学校举办科技节、艺术节、运动会、读书会等活动，保证一个也不落后，能参加的都参加；把班级涌现出来的先进人物事迹汇编成册，倡导先进班级文化建设；把班级活动的照片汇编成画册、制作电子“美篇”，引导班委带领学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。

三、塑造责任形象作为教师理想人格，以个人魅力，影响学生

笔者发现，每一个班级的班风、学风，或者整体印象，都似乎带着班主任的气质。一个班级的特征神韵是怎样的，都和班主任的人格作风有密切关系。有什么样的班主任，就有什么样的班级。我们想让学生成为一个具有良好责任意识、担当精神的人才，那么我们做班主任的当然要有敬业、担当、尽责的工作形象和人格人品，否则，上述所有的措施和做法都是空话。怎样才能以一种责任形象和实干精神出现在学生面前？笔者认为要做到以下几点。一是勤动脑，多思考。思考自己的工作目标和学生的特点怎样才能融合到最好。二是勤动眼、多观察。三是勤动口，口能点火。多和学生交谈、攀谈、深谈，激励和影响学生。四是勤动手，多记多写。把工作体会记下来，上升为经验总结和理论高度。五是勤动脚，多调查。深入教室、宿舍、操场、食堂，了解学生。六是勤动耳，多倾听。这样才能走进学生的心灵世界[2]。七是多联系，常沟通。经常和学生干部、贫困生、违纪学生、心理障碍的学生保持沟通，适当进行指导、引导。

参考文献：

[1]本书编写组.党的十九大报告学习辅导百问[M].北京：学习出版社、党建读物出版社，2017.10.

[2]罗云国.教师要善于倾听[J].学园，2011，（07）.