药理学实验教学对于学生能力培养重要性探讨

柳海燕

【摘 要】在医学院校，药理学是一门实践性非常强的学科，同时也是一门非常重要的课程，对于很多医学生来讲，学好药理学是学医的基础，了解每种药材的属性，對后面更深入的学习有着非常重要的影响。同时，在药理实验中，我们也应该正视药理理论在其中的作用，这是新时代人才发展的需要，将其药理理论运用于实验教学中，有利于培养创新性、实用型医药方面的人才。在这个基础上，我们意识到药理实验教学是培养学生进步的重要环节，在改革药理实验教学中有着重要位置，建立独立的实验教学，将实践与理论相结合，有利于从根本上提高教学质量。

【关键词】药理学；实验教学；学生能力；培养探究

中图分类号： R-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0216-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.099

随着时代的发展，在如今的21世纪中，生命科学已然有了迅猛发展之势，人类也逐渐进入了生命科学时代，其中蛋白质组织学、基因组学等等生物课程在这些年有了很大的发展，而相应的，医学也有了巨大的发展和变化。这就意味着，医学对人才有了更高的要求。药理学是医学中不可或缺的课程，它具有技能要求丰富、涉及学科范围广、应用性强等特点，是医学专业的顶梁柱课程，同时也是新药研制与开发过程中必不可少的一个过程，对于学生的能力提升有着不可或缺的影响。所以本文主要探究怎样将药理学实验教学与学生能力提升相结合，将药理学实验教学提到学生日常学习的日程，怎样用药理学实验教学的方式提升学生的能力，希望对相关人员有一些启发作用。

1 明确教学目标，将实验教学与能力提升相结合

想要营造全面的教学氛围，依照目前的情况来讲并不是短时间就能完成的任务。这么久以来，实验教学一直被学生认为并非主要课程，是依附于理论教学而存在的课程，并且实验课教学又被称为“小课”，而理论课的课程老师才是“主系列”，实验课的老师只起到辅助作用。这就说明其实学生们对实验课程以及实验老师的重视都不够，学生对实验教学以及课程已经有了固有的印象和思维，觉得它不过是可有可无的存在，所以平时的积极性也不高，逃课也是常有的事，以至于很长一段时间内实验课程的作用都没有被真正利用。

所以首先应该改变的就是学生们对实验教学以及课程的看法和态度，试着将实验教学与药理理论教学相联系，让学生们在实验中探求真知，提升学生综合素质，为将其培养成创新型人才提供更多可能性。教师应该以学生的需求为主要教学方向，加强学生实验技能的训练，在学生端正对实验教学的态度之后，教师应该将药理学实验教学作为教学目标，也就是将现代教学内容与现代医学发展需求相结合，适应时代，完善管理体系，建立实验教学师资队伍，让药理学实验教学作为药理专业学习的主干内容，将理论与实验并存，相互成就相互促进，在这样的环境下，学生也更能从药理学实验教学中学习到更多知识。

2 改变传统教学模式，将实验课作为提升学生能力的途径

多年来，由于医学专业招生的人数增多，所以很多课程都有所缩减，其中实验课就是其中被缩减的一部分。实验教室变少，实验资金短缺，实验器材陈旧，在这样的情况下，实验教学也就成为了形式。实验课堂上，只是为了实验而实验，学生不知道实验的目的，也不知道对学习有什么帮助，很多学校将大动物实验的教学内容删掉，仅留一些小动物实验，甚至是根本没有实验，只在课堂上播放一些实验视频，学生们直接获取结论，教学质量严重下降。当然，造成教学质量下降的原因有很多，但是传统的教学模式中存在的弊端所带来的影响绝对占有一定的比例，目前的当务之急，就是改变传统的教学模式，开启实验教学模式，将实验建立在理论基础之上。

教学方式的改革，首先就应该改变学生在课堂上的地位，从被动变成主动，建立一个以学生为主体，师生互动的教学模式。在实验教学中，实验可以分为三个流程：首先的第一步就是培养学生的基本实验技能；第二步应该培养学生的药理学实验技能；第三步就应该将两者相结合，将理论与药理学实验结合在一起，形成综合性实验。每一步都对学生有更大的要求，其中所需的方法也因人而异。第一步中，学生应该完成“课前预习—课上听讲—教师演示—实验操作—实验交流—实验报告”等步骤，这一步主要要求学生掌握基本的实验技能与写报告的相关手法；第二步中应该采用“课前存疑—课上听讲—教师演示—学生提问—教师解答—实验证明—总结结论—解决课前问题—完成报告”这一方式，主要要求学生掌握相关的药理学理论知识，并且结合上一步中的实验技能，对不懂的问题及时进行实验操作得出结论，对实验结论进行分析，根据结果写出研究报告；第三步中采用“给出实验题目—设计实验步骤—进行实验准备工作—进行实验—总结结论写出报告”这一步骤，在这一步中，教师应该结合药理学相关知识以及实验条件，引导学生设计出合理的实验步骤，提交给教师进行修改，然后进行从药品到器材等相关的实验准备工作。这三个步骤层层叠入，由浅入深，从单面到综合，整个过程都需要学生充分调动自己的主动性，让学生对实验课程有新的认识和学习方式，培养学生的实践能力和创新能力。

3 建立独立实验体系，将培养学生能力作为实验课目标

学生应该培养自己系统、规范的新药药理实验技能，这是将来进入工作场所必备的技能之一。因此，应该全面改革现如今学生药理学实验教学的指导思想和相关内容，让其改变成更符合当今社会创新型、实用型等人才需求标准所需的培养方式。同时，实验教学体系与理论教学体系应该独立开来，形成学生的特色药理教学体系，打造独立的系统的药理学实验教学体系，这是实验教学改革中最为关键的一步。但是前面也提到，实验教学在学生的学习日常中依旧是附属地位，所以实验教学难以发挥他们本来的作用。基于此，应试教育应该将其指导思想进一步改革，实现在药理学教学中“实验教学主体化”的教学目标，才能进一步接近目标，完成实验型教学转型。

独立的实验教学体系无疑离不开教学计划、教学内容以及师资队伍、实验环境和条件等方面的改变。首先教学内容是实验教学的主要环节，只有确定了教学内容，才知道接下来的实验方向，也决定了最后的实验方式和实验结果。同时，实验教学的整个过程中，教师发挥了极大的引导作用，优秀老练的教师不仅扎实丰富的理论知识储备和先进长远的眼光，还有较为丰富的实验教学经验，这才是实验教学改革的完备保障。而实验环境和条件更是实验教学中不可或缺的一部分，只有保证了实验条件，才能保证实验的结果。以上，都是实验教学改革的必备品，也是建立独立实验教学体系的唯一方式，在这些方面做好充足准备，就可以为培养学生独立的实验能力提供更多一份的保障。

4 结束语

综上所述，实验教学在药理学教学中占有不小的比重，但是药理学实验教学的改革并不是一朝一夕就能有所收获的，依旧需要不断的努力和探索，才能逐步建立起药理学实验教学完备且独立的教学体系，也能在培养医护学生能力的过程中发挥更大的作用，为社会输送更多的优秀的医护人才。

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