生源多样化背景下高职《流体力学》课程教学改革与实践

刘红侠

摘要：针对目前高职生源多样化背景下，学生平均素质降低，导致教学质量下降的实际情况，通过进行学情分析，找出《流体力学》课程教学效果存在差异的原因，并采取有效措施，对课程进行教学改革和实践，使目前的教学现状得到良性改变，从而提高人才培养质量。

关键词：高职；生源多样化；流体力学；教学改革

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0134-02

《流体力学》是工科院校中石油、土木、水利、环境、机械、动力、化工等专业重要的一门专业基础课。我校作为建筑类高职院校，这门课当然不可或缺。笔者从教十余年，一直从事给排水专业、市政专业以及暖通空调类专业《流体力学》课程的教学工作，积累了一些经验，有些粗浅的想法，在这里和同行们进行探讨。

一、进行学情分析，找出学习效果差的原因

1.生源多样化，素质参差不齐。自从1982年实行计划生育政策以来，人口出生率呈逐年下降趋势，学龄人口数量逐年递减，加之本科院校的持续扩招，给高职的招生造成了极大的压力，近几年高职生源严重不足。高职院校为了生存和发展，必须拓展多种招生途径，因此，高职的生源发生了很大变化。目前我校就有高考统招（全国招生）、对口单招（省内中职生）、自主招生（省内高中生）、注册入学（省内高中生、中职生）、复转军人、少数民族预科生等各类生源，形成了多样化的特点。

2.学习动力不足，态度不够端正。刚刚经历过紧张的高考进入到高职院校，许多高职学生有如释重负的心理，学习动力不足已成为他们学习心理最突出的问题。不少学生没有明确的学习目标和积极的学习态度，对专业和职业的认识也比较模糊，学习动机不强。另外容易受到周围不良风气的影响，玩手机、打游戏、谈恋爱，得过且过，学习态度不够端正。

3.学生自学能力差，容易出现学习倦怠。目前生源中，很多学生自学能力差，学习基础相对薄弱，分析问题能力、思维和提炼能力也相对不足。多数学生虽有学习意愿，但又普遍心态浮躁，缺乏学习热情，学习兴趣低落，学习主动性和自觉性较差，遇到困难就容易退缩，出现学习倦怠。

二、提高教学质量的措施

1.针对生源多样化的特点，采取分层次教学，因材施教。根据生源、学业基础等情况分班教学，这样非常有针对性。对不同层次的学生，教学要求要有所差别。流体力学作业可以分为必做题目和选择性题目两类，必做题目满足教学基本要求，是针对基本概念、基本理论、基本方法的练习题目，题型的综合性和难度一般；选择性题目属于提高型题目，与工程结合紧密，具有一定难度和综合性，学有余力的学生可以完成这类题目。

2.提高学生学习本门课程的兴趣。实践证明，凡是学生感兴趣的课程，他们会主动去学，学习效果也好。（1）上好第一堂课。第一堂课，主要就是讲绪论。从专业入手，通过工程图片、视频等素材，讲一些奇妙的流体力学现象，讲流体力学的基本概念、基本內容以及在工程实际中的应用，学生能从其所见所闻中直接感受到流体力学的有用之处，从而认识到该课程的实用性与重要性，进而激发学生的学习兴趣。第一堂课应该尽可能地给学生尽量多的信息，以拓宽学生的知识面。让学生了解这门课，喜欢这门课，不惧怕这门课，有信心学好专业课，将来能够谋求一份好工作，从而变被动为主动，取得较好的学习效果。（2）采用多种教学手段。采用多媒体教学，通过丰富的图片、动画、视频等素材，增强了教学的趣味性；采用实验辅助教学，让学生参与进来，亲自动手操作，增强了学生对流体力学的感性认识；采用计算机辅助教学，把一些实用性较强的水力计算、管网计算等题目与计算机相结合，这样既可提高学生利用计算机为专业服务的水平，又可节省不必要的手工劳动，便于将来在工作中发展；充分利用网络平台，利用学生爱玩手机的心理，使用手机APP，比如我校购买并推荐使用超星学习通软件，效果就非常不错。课件、教学视频、微课、题库等内容都上传到学习通中，上课前可以进行位置签到，不需要点名；课堂上可以进行小练习、小测验，随时掌握学生对内容的把握情况；课后学生可以复习、预习、自测、做作业；老师可以组卷；课后师生可以互动讨论等。

3.适当调整教学内容，巧妙处理重点、难点。目前来说，虽然对教材的选择基本上能够满足教学的需要，但针对学时和学情，还要对讲授内容做相应的删减或增加。高职学生学业基础比较差，对一些抽象的公式、方程的推导，只会让学生觉得难以理解，越学思维越混乱，越厌恶这门课程。而我们对高职学生的培养更注重其应用能力，因此可以不讲推导过程，但一定要讲清楚推导的前提条件和推导结论及其适用条件。因此，哪些内容可删，哪些内容可适当增加，处理起来决非易事，授课老师除了需要掌握流体力学知识之外，还需要掌握与之相关的专业知识。

4.上好习题课。学习流体力学，不会水力计算等于没学，因此，习题课非常重要。习题课就是要综合运用所学的知识，进行水力计算，解决工程实际中遇到的问题。一般在计算较多的章节之后都会相应地安排一次习题课。题目的选取要有代表性，类型也多样化，结合工程实际，计算为主，也可能会有选择、填空、绘图等内容。首先课前布置任务，让学生做些准备。其次，课堂上，先让学生对本章内容进行小结，然后老师针对典型例题进行启发，学生分组讨论，阐述讨论结果，老师点评，对于学生常常容易犯的错误给予指正、引导，并鼓励采用多种方法解题。最后，让学生在课后利用业余时间把解题全过程进行完善。并采取激励机制，主动回答且答对者有积分奖励，加到期末成绩中。为了拿到积分奖励，减轻期末考试的压力，学生课前会充分准备，课上积极讨论，主动发言，课堂气氛活跃，调动了学生的积极性，也基本杜绝了课堂睡觉、玩手机的情况，学生反馈喜欢上习题课，觉得收获特别大。

5.课程考核进行改革。课程总成绩包括三大部分：平时成绩占20%—30%，实验成绩占20%—30%，期末考试成绩占40%—60%。具体比例根据生源具体情况可以调整。平时成绩包括作业、考勤、课堂表现、奖励加分等内容。实验成绩包括实验课考勤、课堂表现、实验报告及实验考核。在期末的时候，学生通过抽签形式随机抽取做过的实验中的一个实验内容，在规定时间内操作完毕并进行数据处理，根据学生实验表现及实验结果误差范围给定成绩。期末考试采用闭卷形式。可以利用学习通中的题库进行组卷，客观题的比例较大，可达80%左右。不同基础的生源采取难度不同的试卷。

另外，期末考试采用A、B卷形式，考题内容相同，顺序不同，在同一考场发放试卷的时候，一个学生的前后左右试卷都与之不同，只要监考时严格监控手机、小抄，就避免了作弊的可能。而且关于这门课的考核要求在上课之初就告知学生，让学生杜绝了靠作弊过关的侥幸心理，提高了学生学习的自觉性和主动性。

笔者已经针对授课的暖通、空调、给排水等专业进行了教学改革与实践，不同的生源都取得了非常好的学习效果，教学质量得到了明显提高，受到了学生的欢迎。

三、结束语

《流体力学》是很多专业的重要基础课程，对其进行教学改革与实践，不仅可以提高本课程教学质量，还直接影响到后续专业课程的学习效果。此次改革效果表明，针对生源多样化的特点，采取多种教学方式和手段，改革考核方式，能够有效提高教学质量。当然还存在很多不足，对生源多样化的特点研究不够深入，还需要不断探索并完善更加科学合理的教学方法和考核方式，使课程改革尽量适应高职发展的要求，使学生的学习能力得到真正提高，这也是我们继续努力探索的方向。

参考文献：

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