古典诗词融入音乐教学的策略研究

万远元

摘 要：古典诗词所拥有的文化内涵十分丰富，同时节奏感较强，将其有效应用于音乐课堂教学，所取得的教学效果十分显著。文章结合音乐教学实践，对古典诗词融入音乐教学的策略进行研究。

关键词：小学音乐；古典诗词；融入；音乐教学；教学效果

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0067-01

音乐在教育教学领域发挥着极其重要的作用，是培养学生艺术修养的重点学科。当前，国家特别重视传统文化教育，为了实现对传统文化的有效传承，音乐教师在组织课堂教学时，应将古典诗词与音乐教学建立起有效联系，构建高效音乐课堂。

一、以古典诗词节奏辅助音乐教学

古典诗词具有较强的节奏感，读起来不但押韵，而且朗朗上口。如《诗经》中，有很多诗词以四言为主，发展到汉朝之后，古典诗词便丰富为五言诗、七言诗等各种形式。因为有独立的音节，所以在韵律方面，所呈现的特性更为显著。例如，在李白的《静夜思》中，便以“光、霜、乡”为单音节，且尾字发音以“ang”结尾，所呈现的韵律更加工整，朗读起来更富有节奏感。

因此，教师要将古典诗词与音乐教学有效结合，利用古典诗词节奏感，辅助音乐教学活动顺利开展。在课堂教学中，教师可引导学生自主朗读古典诗词，并在朗读的过程中掌握节奏变化，培养学生音乐感知能力。

二、以古典诗词意境辅助音乐教学

古典诗词蕰含的意境，能够有效渲染课堂气氛，为学生营造良好的音乐学习情境。在古典诗词中，有些意境比较凄美，有些则宏伟壮丽。可以说，合理利用古典诗词意境，能够有效培养学生审美意识，让学生通过体会古典诗词意境，感受其中所蕴含的文化魅力、艺术气息，对于陶冶学生情操，提升学生道德品质具有重要意义。例如，《使至塞上》中的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”描写了在广袤的沙漠上，可以看到一缕轻烟在向上飘，没有一丝风，烟也显得孤独无依。长长的河水上方，是一轮圆圆的落日，让整个画面更加悲壮。一个“直”字，写出了沙漠里渺无人烟的广袤意境；一个“圆”字，把落日的浑圆柔和描写得惟妙惟肖。在音乐课堂上，教师可指导学生进行朗诵，然后再引导学生编曲，结合诗词意境进行创作。学生要在诗词原有节奏的基础上，自主进行音乐创编。此外，教师还可以要求学生结合诗词意境自主进行绘画创作，强化学生音乐感知能力的培养。为了让学生深入领会古典诗词所蕴含的意境，培养学生正确的音乐思维，教师应当合理利用信息技术，创设课堂教学情境，将与古典诗词相关的图片、视频，合理引进音乐课堂，以加深学生对古典诗词意境的了解，这对于学生音乐感知能力的培养具有重要意义。

三、以演唱传情辅助音乐教学

1.发掘古典诗词中的表演元素

语文教材中有很多古典诗词，这些古典诗词不仅具有一定的节奏感，同时所呈现的韵律也比较鲜明。如《池上》《小儿垂钓》《咏鹅》等。音乐教师应当针对音乐教学内容，搜集并发掘适合音乐创编的古典诗词，将其与音乐教学有效结合，以古典诗词为载体，向学生渗透音乐知识，培养学生音乐感知能力。以《小儿垂钓》为例，教师在授课前，可引导学生对诗词创作背景、内容、情境进行深度发掘，并将学生分成若干学习小组，要求各个小组结合诗词意境进行音乐剧表演。学生通过表演，能深入理解诗词内涵，形成正确的音乐审美素养。

2.发掘古典戏曲中的表演元素

传统文化不仅包含古典诗词，还包含古典戏剧。因此，音乐教师在组织教学活动时，应合理发掘古典戏曲，结合学生音乐学习需求，有效整合音乐教学资源。例如，《窦娥冤》是古典戏剧经典曲目，所蕴含的音乐文化内涵十分丰富。因此，音乐教师可借鉴他人演出经验，使其与音乐课程有效整合，对《窦娥冤》进行再创作，改编成符合学生表演的戏剧曲目，并要求学生根据戏剧中的人物特征，进行扮演，相互配合，完成这部经典音乐曲目的表演。学生在表演的过程中，能够对戏剧中的人物角色形成更加深刻的认知，培养创新思维和表演能力。

四、结合古典诗词与流行音乐辅助音乐教学

音乐教师在组织教学活动时，应该将古典诗词与音乐教学建立有效联系，构建全新音乐教学体系。如《新贵妃醉酒》《赤壁赋》等都是在传统诗词基础上改编的音乐曲目。首先，教师要根据音乐课程内容，搜集相关文学资料，并对资料进行整理，让学生对音乐作品的文化背景形成深刻认知与了解。同时，教师还要引导学生对流行音乐作品所包含的古典文化进行鉴赏、分析，并以小组为单位进行诗歌鉴赏与解读。其次，教师要鼓励学生根据自身理解对流行音乐作品进行改编、创作，改变音乐作品节奏和演绎形式。让学生通过合唱、rap等方式全新演绎音乐作品，从而加深学生对音乐作品的理解和认知，提高学生音乐综合素养。

综上所述，古典诗词的文化内涵十分丰富，同时节奏感较强，将其有效应用于音乐课堂教学，所取得的教学效果十分显著。音乐教师应加强音乐教学创新，在常规教学基础上，融入古典诗词，有效训练学生的节奏感，培养学生音乐感知能力和音乐创作能力，提升学生艺术修养。

参考文献：

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