书法指导课教学策略探讨

蒋建刚

摘 要：书法指导教学具有重要作用，它能够有效地帮助学生养成良好的书写习惯，规范学生的书写方式。教师在开展书法指导教学时，要善于从学生的兴趣入手来展开教学活动，激发学生学习书法知识的热情，提高学生书写能力。文章以当前书法指导课教学实践为研究对象，对书法指导课教学策略进行探讨。

关键词：小学；书法教学；指导课；教学方法；书写习惯；规范；书写能力

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0063-01

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。因此，书法指导课教学具有重要意义，它能培养学生热爱祖国文字的思想感情，提高学生参与书法教学活动的积极性。教师在开展书法指导教学活动时，要注重培养学生的参与意识，使他们主动参与到书法教学活动当中，努力进行书写训练，不断学习汉字知识，提高书写能力。

一、指导方法，提升书写技巧

书法是一门比较注重技巧和方法的课程。很多学生刚刚步入校园学习写字，还没有形成一定的书写能力，也没有掌握良好的书写技巧和书写方法。因此，教师在开展书法教学活动时要注重对学生进行书写方法的指导。首先，教师在开展书法教学活动时，可以利用练习本来带领学生学习汉字结构。例如，教师可以利用井字练习本开展书法教学活动，让学生在井字练习本上一笔一画地书写汉字，掌握书写技巧。其次，教师在开展书法教学时，要采取形象观察法和对比教学法，引领学生深入了解汉字，认真观察每一个汉字，并通过对比更好地掌握汉字的结构，使写出的汉字更加规范和美观。

教师在开展书法指导课教学时，要加强对学生书写方法的指导，帮助他们掌握汉字的书写技巧。例如，在进行“平”“甲”“皿”“口”等汉字教学时，教师可以让学生利用井字练习本进行书写练习，并对他们的书写给予耐心指导，使其掌握汉字的书写技巧。在书写的过程中，学生会发现“平”字的字形与“口”字的字形比较接近，都比较像正方形，但是“口”字更小一些；“甲”字要书写得比较长一些，而“皿”字要书写得扁一点。在井字练习本里面书写汉字，学生能够更加直观地感受汉字的结构，掌握汉字的书写方法，提高汉字的书写技巧。

二、精讲多练，注重教学辅导

在传统的书法指导课教学中，教师一般都是在课堂上给学生进行示范，帮助学生掌握执笔写字的方法以及运笔的技巧。在学生掌握技巧之后，再让学生进行自主练习，以此来指导学生进行写字。但这样的教学方式有一个较为明显的弊端，就是学生不能较好地掌握写字技巧，只是学到了一些表面技能，这是远远不够的。为此，教师在示范教学的过程中，还要进行详细讲解，让他们更好地理解和掌握汉字书写的方法，提高书写技巧。在演示教学的过程中，教师要让学生看清何时起笔，何时行笔以及何时收笔，通过细致入微的演示教学，提高学生书写能力。

在开展书法课指导教学中，教师要注重精讲多练，直观形象地向学生展示汉字的书写过程。除此以外，教师还要在课堂上注意观察学生写字的姿势以及执笔方法，对不正确的学生要及时进行指导和纠正。在教学中，教师还需要做到讲练结合，可先向学生讲解汉字书写知识与技巧，再引导学生进行书写练习，让学生在反复练习中加深对汉字的理解与记忆，使学生掌握更多的汉字书写方法。

三、循序渐进，理解书写知识

学生学习书法知识的过程是永无止境的，小学阶段只是学生学习书法的起步阶段。在这个阶段，学生初步接触汉字书写教学活动，能逐渐感受汉字的魅力。为此，教师在开展汉字书写指导教学活动时，要从汉字基礎知识开始，循序渐进，帮助学生掌握、积累汉字知识。除此以外，教师在书法指导课上还要营造一个愉悦和欢乐的教学氛围，以激发学生书写兴趣，使他们在兴趣的驱使下积极参与到书写教学活动中来，坚持不懈地学习汉字知识，提升汉字书写能力。

教师在开展书法指导教学时要循序渐进地带领学生学习汉字书写知识，在教学中要面向全体学生，不放弃每一个学生。在书法指导课上，有的学生对书法教学比较感兴趣，学习书法知识时也会比较积极，学习效率和学习质量都比较高；但也会有一些学生对书法教学不感兴趣，参与积极性不高。这时，教师要对这些学生积极进行引导，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，引导他们参与到书法实践活动中来。

总之，在书法指导课教学中，教师要做到精讲多练，规范学生的写字姿势，培养学生观察汉字的习惯，让学生更好地掌握汉字知识，提高汉字书写能力。除此以外，教师还要帮助学生树立学习书法知识的意识，培养学生的书法兴趣，促使学生积极地参与到书法教学活动之中，努力学习书法知识。

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