无人机应用人才培养模式的探索与研究

李金燕 沈响 陈燕燕

【摘 要】近年来无人机在工业、农业、军事、探险、航拍等领域的飞速发展给社会提供了很多新兴的岗位和人才需求，带动了高校无人机专业的建设和发展。为了契合企业对无人机应用技术人才的需求，本文以江苏省交通技师学院无人机专业建设为例，通过分析该校无人机专业人才培养的发展现状和不足，提出了创新改革人才培养模式的几点意见，全面提升学生的专业技能和职业素养，培养出符合时代和社会需求的无人机应用型人才。

【关键字】无人机；专业建设；人才培养

中图分类号： V279-4；G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0179-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.082

【Abstract】In recent years，the rapid development of UAV in industry，agriculture，military，exploration，aerial photography and other fields has provided many new jobs and bright people for the UAV specialtys building and development.In order to meet the enterprises demands for UAV applied technique-oriented professionals，This paper puts forward some suggestions on innovating and reforming the personnel training mode by analyzing the Jiangsu Jiaotong College UAVs current situation and deficiency.It hopes to fully promote the students professional skills and accomplishment and cultivate UAV application-oriented talents meeting the era and social needs.

【Key words】UAV；Professional development；Personnel training

0 引言

近年来，全球无人机市场发展迅速，无人机应用从军事领域快速向消费和民用领域扩展。无人机被广泛应用到航拍摄影、环境监测、国防建设、地质勘测、气象检测、森林防火、海事巡逻等众多领域[1]。随着无人机应用范围的逐步扩大，我国各高校纷纷开设无人机专业教学，例如南京航空航天大学、西北工业大学、长春科技学院等[2]，很多高职中职院校也陆续开设了相关专业，例如江苏省交通技师学院率先在中职院校中开设了无人机专业，新生还未招录时，就与江苏首控等相关企业签订人才培养协议。无人机市场前景广泛，对无人机相关专业人才需求量大，但目前社会上无人机相关专业人才缺乏，因此创新无人机人才培养模式，提高无人机专业学生综合素质和职业技能是急需解决的问题。

1 无人机发展概况

无人机应用技术是一门新兴的综合性技术，包括无人机操控技术和无人机调试与维护两个方向[3]。无人机行业人才需求量不断扩大，在2018年，无人机使用与维护性人才将达到近20万人[4]。民用无人机驾驶员短缺已成为制约民用无人机产业快速发展的一个重要因素。目前全国从事无人机“飞手”职业的有3万多人，潜在无人机驾驶员、机长的需求量大约在10万左右，而取得中国AOPA无人机驾驶员资格证的全国仅1000多人，无人机训练机构仅43家[5]。

2 无人机专业人才培养的现状和不足

尽管近年来我国无人机市场发展势态良好，很多院校都开设了无人机相关专业，但是很多院校在无人機专业建设方面还存在着很多不尽如人意的地方，例如无人机专业课程设置不合理、师资力量薄弱、注重理论教学而实践教学缺乏等，都需要进一步的改进和完善。

2.1 无人机专业课程、课时设置不完善

我国很多院校虽然开设了无人机相关专业，但是该专业发展时间并不长，正处于一个摸索的阶段，所以现有的无人机专业课程设置基本上是沿用了学历教育的人才培养方案，基础课程较多，专业课程设置不足，理论知识较多，实践环节设置不足，现有的课程体系并不能满足该专业学生发展的特点，也不太能适应企业对人才的需求。

2.2 师资力量薄弱，专业教师教学水平有待提高

教师的专业水平对学生的技能掌握起着关键性作用。无人机专业作为新兴学科，近些年来才逐渐转热，因此无人机专业教师相对缺乏。此外很多教师并非无人机专业毕业，而是由相近的机械电子工程、计算机专业等转化过来，很多教师理论知识较为充分，但是实践技能却有待加强。

2.3 注重理论教学，实践教学力度不足

现在我国绝大部分高校还是采用传统的课堂讲授理论知识的教学方法，教师理论教学经验丰富，但院系购置无人机设备有限，机型也无法随着时代的发展不断更新，硬件设备不完善，导致学生实践能力不足，难以满足现代企业要求。

3 创新无人机专业人才培养模式的措施

3.1 完善课程设置体系

结合企业对无人机人才的发展要求和中职院校对无人机专业学生的培养目标，完善课程设置，明确教学内容和目标。根据企业对人才的需求和所设定的无人机专业工作岗位，从而明确要培养学生的职业技能和专业知识。基于中职院校学生理论学习积极性不高，动手实践能力强的特点，在课程设置中适当增加理实一体化课程，如无人机组装实训、无人机操纵实训等，对理论基础课的开设，以实用为主，应用典型案例教学法使枯燥的理论学习变得实用丰富。

3.2 加强专业教师队伍建设

教师是专业技术发展的核心力量，教师的教学能力和技能水平需要不断的提升和发展。江苏省交通技师学院无人机专业教师均有无线电装接高级工证书，无人机理论教学经验丰富，但部分教师对无人机操作和组装等环节不太熟悉，学院组织这部分教师深入无人机企业进行学习和技能培训，考取AOPA驾驶员/机长合格证；同时聘任企业里的优秀技能人才到院校兼任专业教师，以提升无人机应用技术专业教学的整体实力，打造“双师型”教师队伍。

3.3 坚持以赛促学，以赛促教

江苏省交通技师学院以全国职业院校无人机应用创新技能大赛和各类航模和无人机竞赛项目项目为载体，将竞赛项目融入课堂教学。针对各类竞赛项目内容和规则，从而调整无人机专业课程设置和教学规范。本专业现已开展无人机制作与飞行、航模制作等实训，一方面通过参加竞赛促进学生的学习积极性，增强学生的专业技能，开阔学生视野，把握无人机专业技术前沿知识；另一方面通过参加各类无人机竞赛，提升学校的知名度和专业影响力。

3.4 加深校企合作，协同育人

江苏省交通技师学院积极与无人机企业深入开展校企合作，本着“服务企业发展，塑造专业品牌，推动学生就业，追求校企生三方满意”的指导思想，以平等、互助、共赢为基本原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。学校建立“首控冠名班”、“大域无疆冠名班”，学院在企业建立实训基地，企业在学校建立公司人才培训基地，在不影响企业正常科研生产的前提下，学院可派遣专业教师带领学生到企业生产一线进行实践锻炼，可邀请企业人员来校进行专业技术讲座或技能指导、甚至担任兼职教师；企业可与学院共同制定人才培养方案、并参与其教学过程互惠合作，实现校企生共同发展。

4 结语

无人机的快速发展给高校新兴专业的发展提供了巨大的机遇和挑战，本文以江苏省交通技师学院为例，通过分析该院校无人机专业人才培养的现状和不足，指出了在课程设置、师资力量、实践训练方面的不足，提出了完善课程体系、加强师资队伍建设、坚持“以赛促学，以赛促教”、加强校企合作的建议，从而能有效的推进无人机专业建设的发展，培养出符合企业发展和社会需求的合格建设者和接班人。

【参考文献】

[1]马浩，顾城.无人机应用技术高技能人才培养模式探索[J].科技前沿，2017（11）：212-213.

[2]张伟瑞.高职无人机应用技术专业人才培养模式创新改革探索[J].人才培养，2018（11）：64-64.

[3]閆云斌，李宝晨.无人机专业任职教育教学模式创新改革与实践[J].探索与实践2017，12（19）：58-60.

[4]牛轶峰，贾圣德.以智能为核心的无人机系统课程体系设计[J].计算机教育2016，10（19）：37-41.

[5]黄瑞祥.高职无人机应用技术专业创新人才培养模式研究与实践[J].职业教育，2016，10（167）：33-34.