从社会性视角分析高校心理学教育的发展趋向

荆婵

摘要：加强对高校学生心理学教学的重视，不断拓宽心理学教育的发展路径已成为目前高等教育的一项重要内容。本文以社会性视角为出发点，对高校心理学教育的发展趋向进行了分析，以期为今后高校心理学教育的发展与实施提供参考。

关键词：社会性；心理學教育；高校教育；重要性；方向

中图分类号：G441 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0070-02

在教育事业中，高校教育作为学生接触社会的最终阶段，如何有效地培养学生具有良好的心理素质，为学生在社会中的发展奠定良好的心理条件就显得尤为重要。本文从社会性视角对高校心理学教育的发展趋向做出了相应的分析。

一、高校教学中心理学教育的基础及重要性

通过相关调查得知，我国大学生犯罪事件正在逐渐增加。由此可见，现今大学生心理教育工作尤为重要。针对高校心理问题的相关调查得知，90%的大学生多多少少都存在着一定的心理问题，其主要原因为：家庭压力、人际交往等，因此，在高校教育工作中，相关部门应不断提高对大学生心理教育工作的重视，不断提高学校心理咨询教师的数量，为开导大学生提供完善的基础条件。心理辅导不仅能疏通大学生的心理障碍，引导学生走出心理误区，为学生今后的发展提供帮助；同样也能有效地减少因大学生心理问题而引发的社会危害事件，为居民的日常生活提供健康和谐的环境。

二、目前高校心理学教育中的不足之处

现今在大多数高校心理教学中，普遍存在着以学习基础性心理知识为主的现象，缺少相应的调查机制，而心理学教育也并没有受到社会的重视，从而影响到高校心理学教育工作的顺利发展。在高校心理学教育工作中，由于心理学课程大多数为理论课程，其中知识点较多，教学设备及教学方法也有待提高，同时由于缺少相应的实践教学，学生对理论知识点难以理解，降低了学生的学习积极性。同时，在心理学考核中多为理论知识考核，实践应用偏少的现象，使得学生难以运用心理学的理论知识。

三、社会性视角下高校心理学教育的发展方向

1.从宏观心理学向着微观心理学转变。随着高校教育事业的不断发展，传统的以宏观角度的心理学教学已经不能适应现今社会对大学生心理素质的要求。微观心理学教学以传统的宏观心理学教学为基础，培养学生自身综合素养，更多地围绕大学生心理的发展趋向及特点进行深入研究，从而有效地促进大学生养成良好的心理素质，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。通过结合大学生与社会之间的关系，依据学生自身的心理变化，有针对性地对大学生进行心理指导，从而使心理学课程教学质量得到不断提高。同时，从心理学的微观层面，以人和社会发展之间的关系，围绕大学生在社会中的发展前景，制定出符合大学生心理发展规律的心理教学活动，从而促进大学生心理健康发展，有效地提高大学生的社会意识、态度及性格，使学生养成良好的综合性素养，为学生今后在社会中的发展奠定良好的基础条件。

2.从教师评价向学生自我评价为主转变。在高校心理学教学过程中，评价标准作为评价学生心理素养的重要内容，往往都是以教师评价为主的评价方式及评价机制。而随着高等教育社会化的不断发展及教育事业的不断改革，以学生为主的教学模式的不断应用，在对学生心理学评价的过程中，教师为主的评价体系已经不能满足现今的教学需求，逐渐向着以学生自我评价的体系所转变。心理学自我评价能够有效地弥补教师评价的“片面性”，因此，构建以学生自我评价为标准的心理学评价体系成为现今心理学教学的重点。首先，注重评价监督体系的构建，特别是对学生自我评价的主观能动性的监督。其次，以自我评价、互相评价的方式，督促学生评价，然后让学生在自我评价、互评中不断完善自身的心理素养。最后，在构建以学生为主的心理学评价体系中，应当关注大学生自身的思想意识，特别是在教育事业社会化的发展中增强对大学生自我心理素养的研究。通过科学、合理的评价标准推动我国心理学教育事业的不断发展。在高校心理学教育事业中，针对广大大学生的内心意识及衡量大学生自身的心理素质，相关部门及教育工作从业者应当结合实际的教学环境，推动大学生心理学自我评估体系的有效建立。通过以大学生的自我监督、自我反思、自我评价中不断发挥以大学生自身为主的特点，提高大学生的积极性，促进大学生在实际的评价中不断提高自身的心理素质。同时，在评价过程中应当以实践为主，不断更新心理学转评理念，创新评价方式，从而为大学生心理学自我评价创造良好的环境条件。

四、社会性视角下高校心理学教育的构建策略

1.注重理论知识与日常生活相结合。在高校心理学教育事业中，心理学教学主要是以理论知识为主体，所包含的理论内容涉及众多学科，是推动高校心理学教育发展的重要内容。在高校心理学实践教学活动中，主要是对大学生的性格、自身的情感、价值观、能力等方面的培养，从而更好地为大学生今后在社会中的发展奠定良好的自身条件。因此，在心理学实践教学活动中，应结合学生日常的生活，通过渗透社会中常见的现象，教师通过引导，使学生能够客观、正确地认识到存在这种现象的原因，使大学生建立良好的性格及思想意识等，从而促进大学生能够更好地融入社会，并正确引导学生形成良好的心理素质，为大学生今后在社会中的发展提供帮助。

2.注重心理学教学方式的创新。随着我国教学事业的不断发展，在高校心理学教学中传统的教学模式已经不能适应现今的教学需求。在社会飞速发展的今天，传统的心理学教学模式，不利于改善大学生的心理问题。因此，需要高校心理学教学不断创新教学模式，从而更好地促进高校心理学教学事业的发展。首先，在社会性视角的影响下，在高校心理学教学中应不断开展相应的社会实践教学，以社会教育为基础，促进大学生在社会活动中不断了解社会生活的发展方式，并从社会实践中不断启发自身的心理发展。其次，在高校心理学教学中，结合大学生自身的特点及心理问题，积极开展针对性的教学活动，从而使大学生在教学活动中更好地改善自身的心理素养，促进大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，促进我国高校心理学教学事业的不断发展。

3.注重评价中自由式的教学风格。随着社会化教学方式在高校教育事业中的不断应用与发展，在针对高校心理学评价体系的建立中，应当采取自由式的教学评价体系。在评价过程中，教师作为引导者引导学生参与到自我评价、他人评价、互相评价的活动中，从而突出“以人为本”的教学理念，从而更好地促使学生积极主动地投入到相应的教学活动评价中。同时，结合教师的评价，使学生能够更好地认识到自身的特长及不足之处，从而促进学生积极发挥自身的长处，不断改善自身的缺点，促进学生不断完善自身的思想、意识、知识技能等，为今后的发展打下坚实的基础。

4.注重强化心理学教学。在高校心理学的教学过程中，相关部门及教师应当从微观角度探究学生的心理发展规律，结合实际的生活环境，将学生的心理活动更好地呈现在学生眼前，为学生指引良好心理素质的发展方向，从而促进高校心理学教育水平的不断提高。同时，在心理学教学过程中，通过心理学教学结构及社会化教学理念的发展，在实践活动教学中，为学生创建良好的学习环境，不断完善心理学教学内容，从而更好地满足学生自身的心理需求，使学生养成良好的心理素养。通过完善心理学教学内容及创新教学模式，不仅能有效地提高高校心理学的教学质量，同样也能有效地促进学生养成良好的心理素养，为学生今后在社会中的稳定发展提供帮助。

综上所述，在高校教育工作中，学生是否具有良好的心理素养对于学生今后的发展具有重要的影响。高校心理学教学对于促进学生树立正确的道德观、世界观、价值观，能够为学生今后在社会中的发展奠定良好的基础条件。因此，在高校心理学教学过程中，将心理学理论知识点与社会中常见的现象结合教学，不仅能有效地促进学生形成良好的心理素养，同样也能更好地提高高校心理学的教学质量。

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