多媒体类课程微课制作的研究与实践

倪辰怡

摘 要：多媒体类课程的教学内容相对其他专业课程而言，具有更强的实践操作性质。同时高职院校努力培养应用性技能型人才，更需要学生拥有良好的动手能力和学会灵活的操作方法。而微课形式作为一种辅助教学手段，能够为学生巩固知识点提供更准确的参照。选择合适的内容，并加上精心的教学设计所制作的微课视频，将帮助学生在课后进行更好地预习和复习，以完成更好的教学效果。

关键词 ：多媒体课程；微课教学；案例教学

一、引言

高职院校中多媒体类课程传统的教学模式，主要是通过老师讲授和现场演示的方法来达到教学目的。但是随着时代和科技的不断发展，传统方式以不能完全满足学生日益变化的学习需求。

自2008年提出微课概念以来，越来越多的学科和专业利用这一形式来丰富教学手段、提升教学质量。而且将微课教学运用于多媒体类课程，其优势也是显而易见的。

二、多媒体类课程特点与教学问题

（一）多媒体类课程内容多、操作复杂

多媒体类课程的内容通常涉及文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种素材文件的编辑和处理，所使用的软件也是类型繁多。在以培养应用型技能人才为目标的高职院校中，通常以实践教学为主要教学方法，让学生在做中学，从而掌握一个个小知识点。

对于学生尤其是数字媒体技术等专业学生而言，在校学习过程中需要熟练掌握多种多媒体类软件的操作，制作大量的多媒体作品案例。对于多媒体教学老师而言，不仅需要具备过硬的业务能力，更要能够现场解答各层次学生的不同问题。在有限的课堂时间内，很难做到因材施教，也能难达到有效率地完成教学任务。

（二）课外时间利用率低

多媒体类课程在课堂上来不及解决的问题，在课后没有老师的指导和演示，仅依靠课本和书面资料可能更难解决。因为很多多媒体案例都具有制作的连贯性，每个步骤之间都有关联，一步接着一步进行操作。如果课堂上没有跟上学习的节奏，除非是有老师重复讲解，否则课后无法练习，不利于学生的自学和巩固。

三、微课教学在多媒体类课程中的优势

（一）微课教学便于将知识点进行模块化

多媒体作品制作需要学生灵活应用所学的多种软件，可能在做视频案例过程中，会涉及到先修的图像或音频处理的课程内容，复杂案例中可能涉及到之前基础操作中多个简单案例的综合应用，某个知识点又可能在后续课程中被多次使用等等。而在实际教学中，老师不可能在课堂上讲授新知识点时，重复完整地回顾先修知识，那就要求学生在课前有进行过复习和巩固。所以就需要有更为细致的内容分类和较为具体的知识点梳理。

可以根据需求，将每个知识点进行拆解，制作成一个个短小的微课。当涉及到某个知识点，找到相应的微课案例进行学习巩固。那么在新课学习中将大大提高效率，也不会造成一步跟不上就脱节的后果。

（二）微课形式更适合展示操作型教学内容

多媒体类课程内容以操作为主，对于学生记忆和掌握而言，确实很难以记笔记等传统形式来进行学习。很多学生会利用摄像设备记录下操作步骤的照片或者视频，但是可能影响现场听讲和动手练习，也不方便后续学习资料的归档和整理。

那么微课这种动态的视频形式，比起静态的纸质版教学资料，更适合于多媒体这类操作性强的课程学习。学生不仅在课后的预复习中能够高效利用，在课堂上也可以来回反复学习，甚至找出不很了解的细节部分对照视频请老师现场及时解答，提高沟通和教学反馈的效率。

（三）利于碎片化时间提升学生主观能动性

一个微课视频通常是5-10分钟的时间，按照不同的视频分辨率和格式要求，可以上传至课程网站、教学网络群、微博微信等各个平台，在不同终端上也都能观看，更加适合于现代高科技时代背景下的传播和学习。

学生可以根据自己的学习情况和不同需求，自主的选择相关的课程内容进行学习。同学之间也可以微课为工具，对学习知识点进行讨论和交流。甚至是非多媒体专业的学生以拓展能力为目的地选择感兴趣的内容进行学习，增加一技之长，提高社会竞争力。这些都能有效地促进学生进行主动学习，养成更好的学习习惯。

四、多媒体课程微课制作实践

（一）微课内容的选择

虽然微课教学能够弥补传统多媒体内容授课方法的一些不足，但是也不可能用这种形式完全替代讲授和演示教学，作为一种补充和增强是更适合它的定位。那么选择哪些知识点制作成微课形式供学生来学习是需要仔细斟酌的，因为制作一个精良的微课视频是需要花费较多时间和精力的。

例如在制作影视特效与后期合成课程的微课时，就选取了如第七章中的蒙版这一知识点。一方面因为该知识点是本章节的核心重点，另一方面它作为基础知识点在后续课程中还会反复使用。所以利用十分钟微课形式讲清概念、基本操作和案例，为学生提供了完整的配套学习资源。

（二）微课的课程设计

1.课程引入

以实拍人物+场景的形式制作一个小实例，不仅是作为课程导入的开场白，同时也是本节课知识点的实际应用，让创意和新奇贯穿整个微课视频，从而激发学生的兴趣。

2.新知讲解

利用录屏形式演示基础操作，一边演示的同时一边进行同步的讲解，直观地展示特效软件中各个按钮的具体操作方法，让学生能够跟学跟做。再回过头来讲解片头实例的制作方法。给学生一定的独立思考时间后，帮助学生分析其中细节，理清思路，加深对该实例的理解。

图1 案例录屏截图

五、结语

通过检阅学生的作业完成情况以及观察学生的学习状态，能够发现经过微课辅助学习后，对于学生掌握和巩固基础知识点是有一定帮助的，同时也提高了老师课堂教学的效率，是提高教学质量非常有效的一个手段。

参考文献：

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[2]李翠兰， 张晋京. 高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J]. 现代交际， 2016（16）：180-181.

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