英语专业创新创业人才培养研究

鲁娉 张光富

【摘 要】传统英语专业人才培养模式已不能适应新业态的发展，在“大众创业、万众创新”的背景下，构建符合创新创业（双创）要求的英语专业人才培养体系是当前高校英语发展的重要任务。文章针对于双创教育理念融入英语专业人才培养全过程，人才培养方案修订，专业课程体系，营造双创文化，优化双创平台，构建双创师资队伍等方面进行了探讨。对英语专业创新创业人才培养体系的构建具有重要意义。

【关键词】英语专业；创新创业；教学改革

中图分类号： F710-4；H319.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.056

在“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业（双创）人才培养受到社会各界的高度关注。2015年5月，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]指出，深化高等学校双创教育改革，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。深化双创教育已成为当前高校人才培养工作的新常态。近年，由于英语专业扩招，大学毕业生人数已出现供大于求的局面，“就业难”问题越来越严峻。培养英语专业学生的双创意识，提高学生的双创能力，鼓励和引导学生投身双创事业，不仅是新时代英语专业人才培养改革的需要，也是解决英语 专业毕业生“就业难”的主要途径之一。因此，英语专业发展必须积极应对高校双创教育发展新形势，修订人才培养模式，提高教学有效性，增强毕业生的双创能力和求职竞争力。当前各高校英语专业双创教育体系中，未能将双创教育理念融合到时人才培养的全过程；语言技能、知识结构、创新素质以及发展能力的四位一体模式也未能完全建立。在课程体系设置上，过于偏重于理论知识的传授，忽略了实践能力，双创能力的培养缺乏多样性。这些问题显现英语专业双创人才培养模式还不够完善，亟待改革优化。本文就英语专业双创人才培养模式的构建问题进行了深入探讨，并提出相应的策略。

1 将双创教育理念融入人才培养目标，修订人才培养方案

人才培养方案是高校人才培养的行动纲领和指导，反映着学校的教育理念与培养方向。英语专业双创人才培养，应当将双创教育理念融入人才培养全过程，帮助专业发展理顺双创教育在英语专业人才培养过程中的教育脉络，贯通双创教育与专业教育的隔阂；指导双创课程体系、师资队伍的建设，以及课堂教学改革和实践能力培养，具体落实学生基础能力、专业能力、发展能力、创新意识，创新能力，科学世界觀的培养[2]。人才培养方案的修订在体现专业基本理论和专业技能要求的同时，也应结合区域经济发展的需求和趋势，更新应用型本科教育观念，创新“英语+创新创业+行业”的双创型英语专业人才培养模式，确立人才培养目标。面向多样化的社会需求，英语专业的语言技能、知识结构、创新创业素质、发展能力四方面培养必须相辅相成、逐渐递进，引导学生树立科学创新创业观。

2 构建符合双创要求的英语专业课程体系

符合双创要求的英语专业课程体系构建应将双创课程融入到专业课程体系中。教学内容强调基础性，英语技能性、实用性以及创新创业综合性。课程结构应当具有多样性、层次性和类型可选性。围绕双创英语专业人才培养从整体上构建设课程体系间的内在关系，加强基础教育和专业内涵培养，专业技能教育和实践，且可拓展外延，增加专题讲座、增加实践创新活动在课程教学体系中的比重来培养学生的创新能力，优化专业课程体系结构。在公共必修课中应当加入适当比例的双创基础课，如创新创业基础（SYB），以满足学生创新创业认识需要，培养学生双创意识，提高学生双创兴趣，帮助建立双创理念。专业课程设置上，强调综合英语课程教学，帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生实际运用语言的能力，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。适当整合英语语音、英语语法、英语听说、英语阅读与写作课程，提高学生听、说、读、写、译能力，同时有意识地培养学生英语语法的能力，在综合运用中做到概念清楚，形式正确，使学生掌握扎实的英语语言知识和提高英语综合运用能力。增加发展能力课程，采用模块课程设置和课程安排方式，如文秘模块，对外汉语模块，出国留学模块，考研模块等。为学生的创新创业，就业拓宽道路，也为学生能够适应日益发展的社会做好准备。学习在大三、大四学习阶段可根据自己的兴趣、爱好，预设的就业方向选择合适的模块。

符合双创要求的英语专业课程实践体系的构建也是当前发展英语专业发展、提高学生应用能力的重要路径[3]。实践体系的构建应依据教学目标，明确发展实践课程体系的大方向，也要从具体的教学方式的转变、课堂教学改革以及实践平台建设等环节入手。首先，在现有课程基础上，适当增加实践实训教学环节比重。其次，丰富教学内容、创新教学模式，注重双创能力在实践课程中的渗透，完善实践教学环节和内容。以培养学生实践能力和创新能力为根本点，可将实践教学分为语言技能实践、专业知识技能实践、创新创业技能实训和综合技能实践四个部分。语言技能实践注重听、说、读、写、译等基本语言技能的输入和输出训练；专业知识技能实践根据专业人才培养目标开设相应的专业课程对学生进行专业理论知识输入的同时，通过仿真、校内外实习基地等途径结合行业开展如电子商务、旅游翻译、外贸活动实践、商务谈判、涉外导游等方面的实践，拓展学生对专业知识的掌握和应用，有效培养学生的专业应用能力。创新创业技能实训应将英语专业特点和区域产业发展现状结合起来，创建“英语+创新创业+行业”一体化的实践教学模式。围绕行业英语创新创业人才的需求，将各类课程的课内实践、跨学科专项实训、专业顶岗实训、专业职业资格训练和创业实践相结合，主动打破学科边界、课堂边界、教师边界，与企业和社会开展广泛合作，创新教育形式，强化对学生实践技能的指导和创新创业能力的培养，构建产学研用相结合的创新创业实训体系。综合技能实践是基本语言技能、专业知识技能和创新创业能力的提升，对学生进行综合素质的拓展训练，激发学生的科研和创新潜能，提高学生的职业发展能力、创新创业能力和就业竞争力。最后，积极创设实践环境和机会，注重实践应用能力的考评。加强政、校、企合作，积极整合社会和学校资源，创设英语专业实践环境和机会，同时注重实践应用能力的考评，摒弃分数独断的评价模式，真题真做，项目化管理单独进行实践应用能力模块评价。

3 营造双创文化，优化双创平台

大力营造双创文化氛围，努力提高英语专业的双创能力。建立英语教学创新基地，成立英语学习社团，建立英语角，开展各种英语竞赛等，增强学生的创新意识，启发学生的创新潜能。利用校报期刊、广播站、网络平台等媒介，丰富学生双创活动、树立双创典型，营造积极向上的双创文化环境。在传统双创教育方式同时开拓开放教育方式，让学生走出去，多与社会接触，利用学校国际交流与合作平台，通过讲学、访问，国际交流，拓宽英语教师和学生的国际视野。产教融合，优化双创平台[4]，提供立体化创新创业实践平台，加强校内外实训基地建设，发挥英语专业优势，锻炼学生的听、说、读、写、译能力，同时也要培养学生的团队合作意识，提高学生实践活动的参与度和竞争力。利用“英语+创新创业+行业”一体化模式，扩宽英语专业学生与行业接合途径。根据市场需求，可扩展国际商务谈判、国际商务礼仪、国际货物运输与保险，以及儿童英语以及成人英语教育等方面的行业合作，开展创新创业实训，建设长期合作机制。利用校内外双创平台，建立导师制，师生共同参与企业项目，真题真做，培养学生创新创业能力，在实践中过程中发现创新创业新机遇。

4 构建双创师资队伍

由教学水平高的英语专业学科带头人负责，带领具有共同价值观，较高双创能力，团结协作、共担责任的教师队伍组建英语专业双创教学团队。双创教学团队应当具有较强的双创意识，并能将双创理念贯穿于英语专业各个教学环节，从专业定位、专业人才培养目标、专业发展目标，到课堂教学内容、专业能力培养，以及落实措施等各个方面。优化教师创新素质，改变教师个体相对孤立的教学活动，坚持教学改革，培养教师团队协作，加强教师对英语相关行业及其拓展产业知识及经验的持续培养，提高现有师资的学术创新创业能力。开放教师的培养方式，定期聘请英语專业相关产业和社会团体精英对教师进行行业知识及创新创业培训。积极开展与企业合作，主动对接项目，利用企业平台建立教师工作室，深入企业真题真做，保障教学团队成员创新创业实践，使教师真正做到“教、学、做、研”四者合一，即有传道授业水平，又有创新创业能力。

5 结束语

深化双创教育已成为当前高校人才培养工作的新常态。将双创教育理念融入英语专业人才培养全过程，优化英语专业双创人才培养模式，构建良好的双创教育体系，培养英语专业学生的双创意识，提高学生的双创能力。使学生在掌握扎实的英语专业知识同时，具有较强的英语实践、综合应用能力和发展能力，成为具有双创精神的高素质应用人才。

【参考文献】

[1]国务院办公厅.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].北京，2015.

[2]梁勇，基于社会对“创新创业”能力需求的高校英语专业人才培养模式探究[J].昌吉学院学报，2016，（3）：26-28.

[3]陈钦.融入创新创业教育理念的英语专业改革思路[J]， 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016，13（4）：221-222.

[4]曾雪梅.基于产学合作的创新创业人才培养模式改革研究——以商务英语专业为例，教育现代化，2018，5（12）：9-10.