振兴乡村教育从办好“两类学校”做起

两类学校是我国教育体系的“神经末梢”，是农村义务教育的重要组成部分。截至2017年底，全国有农村小规模学校10.7万所，其中小学2.7万所，教学点8万个，占农村小学和教学点总数的44.4%；在校生有384.7万人，占农村小学生总数的5.8%。

“党中央国务院非常关心农村群众基本生活，脱贫攻坚战略提出‘两不愁三保障’，一个重要方面就是义务教育有保障，农村适龄儿童接受义务教育问题必须要解决好。”吕玉刚表示。

近年来，国家采取了一系列重大政策措施，两类学校办学条件得到明显改善。“但受历史、地理等多方面因素制约，两类学校仍是教育的短板，城乡之间的教学差距仍然存在，迫切需要进一步全面加强建设。”吕玉刚说。

《指导意见》对全面加强两类学校建设作出部署，提出到2020年基本补齐两类学校短板，进一步振兴乡村教育的总体目标，努力为乡村学生提供公平而有质量的义务教育。

近年来，我国乡村教育经历了从“村村办学”到“撤点并校”再到推行“小班小校”的历程。面对规模小、资源不足等诸多发展难题，因地制宜调整农村义务教育学校布局成为全面加强两类学校建设的当务之急，是解决农村学生上学远上学难问题的关键，也是后期对学校进行投入建设的基础。