试析职业教育中现代学徒制的有效运用

冯天博

摘要：现代学徒制度在人才培养中具有独特的优势，可解决职业教育中存在的诸多问题。现代学徒制的实施和发展需要良好的设计以及具体的工作实践，如课程重建等。

关键词：职业院校；现代学徒制

引言

随着现代学徒制的政策的发展，现代学徒制的研究已成为职业教育领域的热门话题。现代学徒已经成为改革的创新点。为了促进高等职业教育适应中国经济的发展，这也算是一种新的措施，以促进校企深度融合。

一、现代学徒制概述

术语“学徒”一词最早出现于13世纪，指职业教育的培养模式，是教师和学生共同学习的一种教学模式。现代学徒制不同于传统的教学模式，它的特点是生产与教学相结合，倡导企业和学校，教师和师傅共同教授，以培养高素质技能型人才。一般来说，现代学徒制的学习和培训相互辅助，学生约1/3的时间在学校学习，在企业培训的时间占2/3，学校、企业和学生之间的关系通过法律合同相互制约。

二、现代学徒制有效运用内涵

（一）现代学徒制内涵

“学徒制”在实际工作过程中传授职业技能，俗称“手把手”教学，这是传统意义上学徒制的定义。一般认为制度化学徒制出现于中世纪，即十三世纪前后。现代学徒制的现代性与“传统”有关。自世界各国手工业生产开始以来，学徒制便逐步形成。这是职业教育的早期形式，它是由掌握了一定技能和经验的“大师”直接授课的。由于政治、经济、宗教、文化等因素的影响，不同国家的学徒制在以后的发展阶段呈现出不同的文化特征。因此，现代学徒制在不同国家的定义是不同的。因此可以说现代学徒制是职业教育与传统学徒相结合的产物。与传统的学徒制相比，它得到了政府的支持和法律保护，并形成了产学结合的培养模式。在中国，现代学徒制是在2011年提出的，以培养具有必要理论知识和较强实践技能的高素质技能型人才为培养目标。职业院校和用人单位在政府的指导下共同实现。

（二）现代学徒制有效运用的内涵解析

现代学徒制是通过学校和企业，教师的共同指令之间的深层次合作，有效地利用学生的技能培训。在企业和职业教育要解决的问题是招工的困难、就业的稳定、职工自我价值的实现等问题。我们要积极探索以政府为主导的职业教育人才培养机制，以企业为主体，以学校为宿主，改变理论和实践的分离、知识和能力的分离、教学场所与实际教学分离的问题。

现代学徒制的基础是深层次的校企合作。双方已经形成比较完整的协同管理的方法和措施。学生（学徒）是有效利用现代学徒制的主体，也是校企合作的根本出发点，而且最终结果是通过学校和企业之间的密切合作，提高学生的素质。学校和企业是有效实施现代学徒的部门，也是监督和评估部门。两者之间的合作越紧密，人才培养质量越高；教师是这一模式的重要分支，也直接引导和教育学生，是传授技能和培养职业道德的重要力量。课程是学校教师和企业教师之间的关键点，人才培养方向得以实施的重要抓手，在很大程度上决定着人才培养质量。

据现代学徒制在国外的经验，现代学徒制的有效实施不仅需要相关政策文件的支持，也需要有合作双方之间的协议。与此同时，必须有一定的组织保障，充分发挥学校和企业优势，在人才培养方面，使学生得到训练，使校企合作的教学水平得到保障。这样，学生在掌握基本知识和专业知识的同时，也可以接受企业文化和企业精神的影响，从而得到全方位的培训，真正达到育人的目的。简而言之，现代学徒制可以为学校节约物质资源成本，为企业节省人力、时间和资金等方面的成本。更重要的是，能够大力提高学生就业能力，使教育和社会经济更加紧密地联系在一起。

三、职业教育中现代学徒制应用的意义和作用

现代学徒制在我国职业教育的发展中具有非常鲜明的时代色彩。校企合作是一种典型的深度合作、工学交替、半工半读的教学模式，它能够充分发挥学校和企业两个主体在人才培养上的优势，使学生在学习专业理论知识、获得专业技能的同时，接受合作企业的精神和文化熏陶，从而全面提升学生的综合素质。这种学制是教育体制根本转变的充分体现。

1.现代学徒制的应用有助于促进校企合作

职业院校面临的最大困难就是如何培养适合企业需求的技能型人才。现代学徒制的施行，可以通过校企合作、产业与教育相结合的深化来实现，促进职业教育的发展，满足企业的需求。教学流程与生产过程对接，职业标准与教学内容对接，最终达到知与行、学习与工作的统一结合。现代学徒制在促进校企合作主要体现在以下两个方面：一方面，企业参与教学活动，合作企业在教材、教学水平、教学目标、教学内容和职业学校的教学方法的发展上都有一定的发言权，使学校教学反映企业的需求和企业的意愿。同时，学校也可以根据企业的需求改变训练策略和教学时间，调整教学模式，从而培养市场需求的技能型人才。另一方面，科研在学校取得的成绩也可以应用到合作企业的实践之中。

2.现代学徒制的应用有助于提升学生的综合素质

传统的职业教育注重理论知识的传授，传统学徒制注重实践技能的培养。现代学徒制具有两方面的优势，克服了两者的不足，使学生在学习技能、学习知识、应用技能方面得到锻炼，可培养出拥有理论知识和职业技能的综合性高素质人才。在这方面，国外的一些先进做法值得我们借鉴。在国外，职业院校的学生每周花一到两天学习学校的理论知识，并在企业实习三到四天。因此，建议国内职业院校的学生也应该到专业培训中心进行一到两周的行业学习，弥补学校教育的不足。这样，经过培训的学生通过学校教育学到了专业基础理论，并通过企业辅导员的指导获得了相应的实践经验，从而培养了他们的职业精神和职业技能，这也符合当前素质教育发展和人才全面发展的要求。

3.现代学徒制的应用有助于缓解社会的就业压力

目前，中国正处于深化改革和产业结构升级的关键时期，而且在许多领域存在毕业生就业难与企业招聘工人难看似矛盾的现象，出现许多结构性失业问题。最突出的原因是企業更多需求的是高技能的人才，而大部分的高校毕业生却难以满足这种需求。相比之下，现代学徒制的职业教育实现可以很好地解决这个问题。现代学徒制对职业院校的学生来说，学习就是工作和培训。专业的基本知识和技能可以在校园里学习，减轻学生就业心理压力，使他们能在毕业后更科学地规划自己的职业前景。对于企业来说，他们可以根据自己的发展需要培养相应的人才，使学生可以在校技能培训学习阶段就可直接使用，减少在职培训的时间和成本，缓解招工的难度，推动现代劳动用工制度的完善。

结束语

目前，就业劳动力结构性矛盾最突出的是毕业生就业难和技能人才供给不足之间的矛盾。解决这些矛盾，必须大力加强运行在当今职业院校教育教学体制，实施现代学徒制。现代学徒制教学的主要方式是与企业合作。在参加企业实践的过程中，学生可以摆脱传统的职业教育模式的枯燥，学习内容变得更加丰富和灵活，从而提高学习效率。而且通过不断地实践，学生可以迅速提高专业技术水平，成为一个真正的技能型人才。

参考文献：

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