广东省《化学》操作技能考试分析与教学对策

苏镇元

广东省中等职业技术教育专业技能课程考试是由教育考试院组织的广东省高等学校招收中等职业学校毕业生的资格考试，根据考试成绩确定考生是否具备报考的条件。目前，我省规定高职院校面向中职毕业生普遍采用“3+专业技能课程证书”的考试招生形式。“3+专业技能课程证书”中的“3”系指统一文化科目考试，包括语文、数学、英语三科，实行全省统一命题、统一考试，而“专业技能课程证书”是报考高职院校相关专业的资格条件，另外，广东省高职院校对口中职卫校三二分段招生，要求考生《化学》专业技能课程证书达到B级（含）以上。

目前，广东省中等卫生职业学校医药卫生类的学生均可参加化学证书的考试。本文介绍了最新的考试内容和实施办法，主要对操作技能部分考生的考试情况进行了全面分析，根据试题内容及考试情况提出了一些相应的教学对策。

一、化学技能课程考试的内容和实施办法

广东省中等职业技术教育《化学》专业技能课程考试分理论知识和操作技能两部分。2004年开始实施该课程考试，理论考试时间为120分钟，操作技能部分考核时间为150分钟，操作时间长，内容难度大。理论知识考试实行闭卷考试，考试内容为无机化学和有机化学的知识内容，主要考核学生对化学基本知识的掌握程度；操作技能考试在广东省教育考试院指定的考核点进行，考核时考生完成一个实验项目的各项操作，考官根据考生完成情况进行评分，旨在测试考生对化学基本实验技能和操作技能的综合运用能力。理论知识考试和操作技能考试成绩均达到等第条件者，由广东省教育考试院颁发合格证书，按照成绩高低颁发不同等第证书：A级（≥85），B级（≥75，<85），C级（≥60，<75），D级（≥50，<60），E级（≥30，<50），理论知识考试和操作技能考试成绩不同等第时，以两项成绩的平均分数来确定最终证书的等第，但要求两个成绩均≥30才能获得合格证书。

2007年广东省教育考试院对化学课程考试大纲进行了修改，主要对操作技能部分进行了大幅修改，操作技能考试样题修改为十五题（表1），此次修改从考核内容到考核方式都有较大的改变，考核的重点是化学基本操作技能，考核时间缩短为20分钟，操作样题的难度总体降低，对样题的评分标准也进行了细化。采用抽签的方式抽取样题进行操作考试（两名考生为一组分别操作），由两名考官对两名考生进行分别评分，每个考生两个考官评分的平均分数为该考生操作技能的最终得分。

二、考生操作技能考试情况分析

1.考生操作技能考试成绩统计

广东省医药卫生类化学操作技能考试内容多为与医学相关的化学基本操作，具有针对性和实用性。自实施该课程考试以来，我校都是广东省指定的潮州市考核点，卫生职业教育学校考生多数为医护类和药剂类的学生，其中以药剂专业的考生居多。2017年下半年化学操作技能考试我校医药卫生类653名考生的成绩统计如表2所示。

由此可见，考生操作技能考试的通过率比较高，接近90%的考生能获得合格证书，但获得B级或B级以上等第的考生只有一半，而且超过10%的考生未能通过考试，说明大部分考生仍然无法达到规范、熟练的操作程度。

2.考核中凸显的问题

在多年的操作技能辅导和监考中，笔者对操作技能考试内容十五个样题（表1）和考生的操作情况进行了全面的分析，个人认为造成考生操作不规范甚至错误的原因主要有：

（1）理论知识的缺失。

缺乏相应的理论知识基础导致考生在操作技能考试中缺乏方向性和规范性，盲目地死记硬背，没有目标性地操作，错误频出。

（2）动手能力不足。

中职生学习能力有限，缺乏学习主动性，动手操作能力较差。

（3）卫生类中职学生的化学操作技能训练不足。

目前，中职卫校化学类课程课时比较少，特别是医护类学生只在入学第一学期开设少量课时的化学课程，理论内容又多，造成实验课时偏少，要在有限的化学实验课时内使学生都能达到规范、熟练操作，教学难度大。

（4）错误的复习方式。

有些考生复习时过分依赖于网络上一些相关实验视频，只看视频资料，而不细看考试大纲中每个样题的考核要点，不注意样题考核起始点和结束点，忽略了操作样题的具体性和阶段性，视频内容不一定与考试内容一致。另外，个别实验在考试时只是考核其中一部分或拆分不同阶段进行考核，例如滴定操作分為5个样题，粗食盐的提纯分为3个样题。考生应该熟悉每个样题的操作流程与步骤，做到心中有数，考试的时候才能得心应手。

（5）考生心理素质较差。

多年的监考过程中，笔者发现考生在考试过程中容易紧张，手不停颤抖，一旦出现突发事件，手足无措，不知该如何应对，导致扣分严重。

三、教学对策

经过多年的探究，笔者认为可通过以下对策来提高化学证书的通过率，帮助考生取得好成绩：

（1）强化理论辅导，掌握实验原理。

（2）增加化学实验课时，加强学生操作训练，提高动手操作能力。要使学生从入学时的“不会操作”到“初步学会操作”，再到考试时的“规范、熟练操作”。

（3）讲解、演示实验，让学生完成实验操作，领会各步操作要领，逐步形成规范操作。

（4）增加独立操作练习，反复强化，巩固熟练程度。

（5）把十五个样题内容安排在教学计划中，按实际样题开展实验教学。

（6）让学生练习互相打分，提高操作准确性，巩固训练效果。

（7）教给学生正确的复习方法。

（8）进行模拟考试，训练学生的心理抗压能力，增强心理素质，培养学生应变能力。

四、 结语

中职生的学历偏低，学生迫切希望提高学历，加之高职院校对中职学校学生进行扩招，越来越多的学生报考高职考试和三二分段转段考试。中职医药卫生类学生要考取证书，取得较高等第级别的化学证书，需要全面提高自己的动手操作能力，耐心练习，规范、熟练掌握每个样题的操作。另一方面，教师需要不断摸索探究学生易懂易学的教学方法，充分利用教学资源，帮助学生掌握扎实的理论知识和过硬的操作技能。

责任编辑 陈春阳